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笋芽儿说课稿

笋芽儿说课稿

作为一名人民老师，有必要进行细致的说课稿打算工作，是说课取得胜利的前提。那么你有了解过说课稿吗？以下是我整理的笋芽儿说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

笋芽儿说课稿1

教学目标

1、理解课文内容，了解笋芽儿的生长过程，领悟笋芽儿向上进取的精神。

2、学会本课生字新词，会用“央求”造句。

3、能依据课后的提示给课文分段，并懂得按事物发展过程分段的方法。

4、学会分角色朗读课文。

我们知道，文道结合，读写结合，讲练结合是阅读教学的基本规律，因而语文课的教学目的往往是综合型而非单一型的，一般包括教学目标

（1）属于思想教化范畴；教学目标

（2）属于语文基础学问的学习内容；教学目标

（3）是属于技能训练部分。上述四点，努力体现文道、读写结合、有讲有练的阅读教学特点。

教学重点、难点

教学重点、难点一般从思想内容、基础学问、基本技能三个方面选择其一，它是比较单一型的，重点太多就不称其为重点了。比较本课内容、学问和技能三个方面，尽管单元训练重点是视察，但它已并非初次接触，故视察、朗读不是重点。所学生字大部分为合体字，均由熟字组成，因而字词训练也不是课文训练重点，课文中笋芽儿的向上进取精神是本课的中心，故本课教学的重点是笋芽儿出土之前与竹妈妈的对话，出土以后与小草弟弟的对话，以及她自己的自白。本课讲竹笋发芽长成竹子的过程，学生感到生疏，这是教学的难点。拟采纳如下的方法来突出重点和突破难点：

1、紧扣中心，一线串珠。

从释题、析文到练习，都以笋芽儿生长的过程为线索。教学时，将学生抓住笋芽儿的语言作前后比较，体会笋芽儿主动向上、努力进取的愿望、行动和结果。例如：“央求”与“骄傲”，“不住嘴地说”与“急得大叫”，“瑟缩着身子”与“一个劲儿地往上钻”等等，从中让学生体会到笋芽儿向上进取的精神。

2、参看插图，讲解并描述学问。

突破本课难点，教学中老师依据教学的进程出示各个生长阶段的笋芽儿图片，同时讲解并描述有关学问，使学生在学文的过程中，了解笋芽儿的生长过程。

教学过程

爱好是诱发学生学习动机的强大动力，只有激发学生的学习爱好，学习方法才能变被动为主动，变厌学为乐学。本课四层按笋芽儿生长过程的依次进行记叙，结构相像，内容浅显。假如从头到尾用谈话法进行教学，学生势必感到乏味。依据学生年龄特征、心理特征，在教学方法上，采纳简笔画教学，以激起学生在乐中学、学中乐；在学法指导上主要采纳举一反三的“范例引路法”。教学流程大体如此：创设心情——导学第一节——质疑抢答——互问互答——总结评定——作业练习。现概说如下：

（一）创设心情

猜谜语，引出课题，出示实物，解题。

1、释题。

2、初读课文，粗知课文大意。

3、讲读课文第一小节，老师读、问，学生听、划、想、答，共同活动，理清层次，概括段意。画出笋芽儿喜爱暖和，胆怯 寒冷，在地下沉睡，直到雷声隆隆才生长发芽的简笔画。

4、总结这一节的学习方法。（科学的指导学生看书，归纳、整理本节学习的主要内容和重点，教给学生学习的方法，使学生从仿照学习过渡到有意学习，这是培育学生学习实力的重要一环。）

（二）质疑解难

质疑起先，学生自解疑难。激发学生用上节老师教给的方法进行学习解答疑难，每一题赐予评分，每组抢答时由组长指定本组同学答题。促使每个学生都以昂扬的心情参加学习活动。

其次部分质疑如下几方面问题：

1、谁呼喊笋芽儿？雷公公是怎样呼喊笋芽儿的？笋芽儿听了是怎样表现的？

2、这时竹妈妈是怎样做、怎样说的？

3、笋钻出地面须要哪些条件？

4、默读课文并把有关板书补充完整。

5、齐读最终一个自然段，想想这一部分要讲什么？在全文起什么作用？

6、通过课文的学习，你明白