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语文二年级下册教案

语文二年级下册教案篇一

教学目标：

1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后

的不同景象。

3、有留心视察天气的爱好，能写视察日记。

重点难点：

1、图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。

2、通过精确的用词造句来重点体会雷雨前自然界出现的现象和特点。

教学流程

（课前班长领读有关雨的古诗：《春晓》、《春夜喜雨》、《渔歌子》、《六月二十七日望湖楼醉书》）

一、创设情境，激发爱好

1、刚才同学们背了许多关于雨的古诗。特殊是最终一首，（出示古诗）老师很喜爱，想请同学们再读一次，不过这次老师有个要求，要一边读一边想象古诗中所描绘的下雨的景象，好吗？

（出示课件）看一看，刚才同学们想象到的是不是这样的景象呢？

请位同学来说说：你看到了什么？听到了什么？

[从古诗引入，让学生看雷雨的动画演示，听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，产生身临其境的感觉，详细感受雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象改变，激发学生的学习爱好。]

2、你们能不能给刚才这段动画起个题目呢？

你为什么要起“雷雨”这个题目呢？

板书课题《雷雨》齐读课题。

3、大家都见过雷雨，雷雨一般是在什么季节下的？

夏天下雷雨时有什么特点？

[学生回答时，描述的语言比较苍白，使学生在接下去的课文阅读中与自己对雷雨的表达形成对比，可以感受到课文语言描述的魅力。]

二、创设情境，视察想象

1、雷雨是夏天常见的一种自然现象。有位小挚友亲眼目睹了一场雷雨，并

把它记录下来，写成了一篇美丽的文章，大家想知道他是怎样写的吗？好，接下

来我们就学习他的文章。翻开书18课，听老师读课文，听准字音。

师范读课文。想读吗？

2、自由读。读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几次。

3、同桌检查（认为自己读得好的读给同桌听或者觉得的不好的请教同桌。）

[同桌进行合作学习，把主动权交给学生，让学生更乐意去阅读。]

4、（课件出示）有位小挚友读了课文后给课文画了三幅插图，请大家想一想：这三幅图分别画的是什么时候的景色呢？每幅图各有什么不同？可以和你的同桌沟通沟通。

（1）指名说，归纳板书：雷雨前雷雨中雷雨后

（2）比较一下每幅图各有什么不同？

随机学习生字：乌云：压（动作理解）你还有什么好方法记住它吗？

树枝：乱摆谁能给“乱”组个词语或说句话？

：垂垂—睡（我好想睡觉啊，连眼皮都垂下来了。）

彩虹：挂虹——红

[让学生用对比视察的方法，仔细视察各幅图，找出各种景物在雷雨前、中、后不同阶段自然景物的改变。如：雷雨前、中、后的天空，小树、蝉、、雷、雨、闪电有怎样的改变。通过指导学生用视察对比的方法，有目的、有重点、有依次地看图，培育学生的视察实力。]

4、你看，这雷雨前（中、后）的景色是完全不一样的。那么，课文的哪几个自然段分别是写雷雨前（中、后）的景色的呢？抓紧默读课文，找一找。

板书：1-34-78（初步渗透“段”的概念。）

看板书小结。这节课我们先来看一看雷雨前的景色。（课件出示图片）

三、创设情境，品词析句

1、小挚友们，大自然很奇异，每当雷雨来临之前，就会发生许多改变。

瞧，书上都写着呢！赶快拿起书看课文，谁情愿把1-3自然段描写雷雨前的景色这部分读给大家听一听？

（1）指名读（要求：其他同学细致听，他有没有把字音都读准了。）(2)自由练读。

（3）齐读。边读边想象雷雨前的景色。

[通过各种形式的朗读，让学生在驾驭字词的同时，充分接触熟识文本内容，为感情朗读做好铺垫。]

2、读出感情。

读了这雷雨前的景象后，你有什么感受？

学生沟通。（可怕、惊慌、难过……）

你是从哪句话中读出这种感受的？（随生回答出示句子）

（1）“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”板书：乌云压

你能带着这种心情，读好这句话吗？

a.让学生评评，他读出这种感受了吗？

b.师评：“黑沉沉”你读的特殊好，让我们仿佛感受到乌云正向我们压下来，大地一下子变暗了。

谁也能向他一样读读。