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基于问题解决的初中科学学习模式的研究的中期报告

1.研究背景

科学是一门强调实践和问题解决的学科，而问题解决正是科学教育中最重要的内容之一。传统的教学模式注重知识传授，而忽略了学生的主动参与和实践探究。因此，基于问题解决的初中科学学习模式逐渐成为了国内外科学教育的研究热点。

2.研究目的

本研究旨在探讨基于问题解决的初中科学学习模式对学生科学素养的影响，以及教师在该教学模式下的角色和策略。

3.研究方法

本研究采用实验研究方法，选择两个初中班级作为实验组和对照组，实验组采用基于问题解决的科学学习模式，对照组采用传统的教学模式。研究过程中，采用问卷调查、实验成绩比较和教师访谈等方法，收集数据并进行分析。

4.研究内容

（1）学生的科学素养：采用PISA评价指标，包括科学知识、科学思维和科学方法等方面的评价。

（2）教师的角色和策略：通过教师访谈和课堂观察等方法，了解教师在基于问题解决的科学学习模式下的角色和教学策略。

5.研究预期结果

预计基于问题解决的初中科学学习模式能够有效提高学生的科学素养，帮助他们不仅掌握科学知识，还能够熟练运用科学方法和科学思维解决问题。同时，教师在该模式下的主导地位将得到体现，需要扮演的角色和采用的策略也将有所变化。

6.研究意义

通过本研究，可以更全面地了解基于问题解决的初中科学学习模式的有效性和教学方法，对推进科学教育改革具有重要的意义。