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金字塔教学反思
金字塔教学反思
身为一名到岗不久的人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我整理的金字塔教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。
金字塔教学反思1
运用想象。在教学《不行思议的金字塔》一文时“当时没有车辆，又没有机器，人们是怎么修建金字塔的呢”，学生绽开丰富的想象，各抒己见，学生的这种想象衬托了眼前事实，使文章读起来波澜起伏，妙不行言，学生们的想象力得到空前的释放。价值问题引领，引人深思。
在重点介绍埃及金字塔的特点以及建立方法时，运用了大量的说明方法。基于教学目标，我把本节课的教学重点放在介绍胡夫金字塔外观和构造的第3自然段，对于介绍金字塔的作用、结构及其名字的第2自然段，我采纳学生自主学习的方式。首先学生自由朗读，然后沟通，从这一自然段中了解到了哪些关于金字塔的学问。设计时我曾想，学生到时候肯定会捧着书本一字一句的把他们找到的读出来，可没想到，有的学生用一句话就概括全了。体会“作比较”的好处。在教学过程中，以学生为主体，让学生在读通文章之后出示一些重点语句。
教学中能够放手给学生，引导学生抓住课文的要点，读懂课文，理解课文内容，并在详细的课堂教学过程中，在阅读和理解课文内容的过程中，进行语言文字的训练，进行思想情感的激发，对今后的阅读帮助很大。
金字塔教学反思2
《埃及的金字塔》是一篇说明文，以清楚的条理，平实的语言，介绍了金字塔外观雄伟、结构精致的特点以及建立金字塔所采纳的方法，赞扬了古埃及人民杰出的才智。结合学校的市级规划课题《小学语文阅读教学中对话策略的探讨》，我以“对话”为基点，设计出了《埃及的金字塔》一课的教学。
一、构建对话的平台
我借助了一段颇具神奇色调的音乐再配以呈现埃及民族风情的图片作为新课的导入环节，一下子就为学生创设出了学习的情境，将学生领入了埃及那金黄色的沙漠中，耸立在眼前的是一座座巨大的角锥形建筑物，接下来为学生构建好对话的平台，让学生畅所欲言，介绍埃及的金字塔，可用上课文中的句子，也可用上自己的语言，还可用上收集的图片，在对话中绽开教学。
二、激发对话的爱好
激发对话的爱好对于很多一线老师来说并不是什么难事，但如何维持对话的爱好或许就不那么易如反掌了。为了激发并维持学生对话的爱好，我们在备课时做了大胆的设想，打乱了文本原有的结构脉络，以学生的爱好为课堂教学的主线，完全从学生的角度动身。但效果并不如预期的那么志向，看来教学真非一日之功。
三、提高对话的质量
课题探讨的范畴是对话策略，但其根本是为提高对话质量服务的。作为课堂教学的主导者，我们在给学生构建对话平台、供应对话机会的同时，更要发挥我们的主导作用，通过细心的设计使整个课堂显现出层次性、针对性，对话内容紧紧围绕教学目标或教学重难点绽开。
四、丰富对话的形式
以往，阅读教学中的对话形式，多数为学生与老师之间的、学生与文本之间的，而学生与学生之间的对话显得凤毛麟角。在这节观摩课上，我在传统的对话形式上进行了尝试性的突破，丰富了对话的形式。四人小组式的生生对话早已司空见惯，而学生以“专家”的身份运用生活中的实例详细描述胡夫金字塔外观之雄伟，学生以“专家”的身份运用生活中的玩具情景再现金字塔建立工程之浩大，这样的环节令人眼前一亮。
当然，这堂观摩课虽然较好体现出了对话教学的特色，但课堂中还有些许的缺憾，期盼我在今后的教学中改进。
金字塔教学反思3
《埃及的金字塔》是一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的形态及其建筑历史，写出了外观雄伟、结构精致的特点以及建立金字塔所采纳的方法，热忱讴歌了古埃及人民杰出的才智和超人的才能。
《埃及的金字塔》。课的起先出示埃及金字塔图片及文中第一节中的
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