(教师版)“双减”背景下吉林省中学生数学作业布置情况调查问卷.pdfVIP

（教师版）“双减”背景下吉林省中学生数

学作业布置情况调查问卷

姓名：填写日期：2022年X月X日

1.您所任教的学校所在地区

（）长春市

（）吉林市

（）延边州

（）辽源市

（）公主岭市

（）吉林省其他地级市

（）吉林省的乡镇

（）吉林省的农村

2.您所教年级

（）七年级

（）八年级

1

（）九年级

3.你所设计的数学作业的目标依据为

（）学生的学习水平

（）数学教学目标

（）课程标准要求

（）基本教学内容

（）没有依据

4.您会在留作业前向学生明确本次数学作业的目标吗？

（）总是

（）有时

（）偶尔

（）从不

5.您设计的数学作业信息来源是

（）书后习题，练习册习题

（）教研组共同编制

2

（）网络资源

（）自己编制

6.您设计数学作业的目的是

（）针对考试出的题目

（）巩固所学知识

（）了解学生知识掌握情况

（）提升学生数学核心素养

（）没有目的

7.您会根据学生之间的水平差异来设计作业吗？

（）总是

（）有时

（）偶尔

（）同步

8.您在设计作业时，是否设计难度层次分明的作业？

（）总是

3

（）有时

（）偶尔

（）从不

9.您觉得您设计的数学作业难度如何？

（）很难

（）较难

（）适中

（）不难

10.您认为您设计的数学作业，学生需要多长时间能完成？

（）15分钟以内

（）15-30分钟左右

（）30-45分钟左右

（）45分钟以上或更长

11.您对待数学作业量的态度是？

（）尽量多布置作业，多练总归有好处

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（）尽量减少作业数量，减轻学生课业负担

（）尽量做一些筛选，使各种题型面面俱到

12.您是否对“双减”政策中对作业时间的具体要求有所

了解？

（）十分了解

（）基本了解

（）不是很了解

（）完全不了解

13.您在设计数学作业时会设计下列哪些形式的作业？

（）书面作业，（包教材习题、练习册习题、试卷等）

（）综合作业（学科融合型作业等）

（）实践型作业（调查、操作型作业等）

（）口头作业（汇报、演讲型作业等）

（）阅读类作业（数学故事等）

（）其他

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14.实施了“双减”政策后，您在选择作业内容时产生了

怎样的变化？

（）受时长影响，减少了作业数量，有些许变化。

（）由于所讲内容几乎不变，所以作业内容选择基本上

没有什么变化。

（）对“双减”意义明确，但实际操作中仍然不是很清

楚，仅凭自己理解设计作业。

（）对作业功能重新审视，集体研讨，使作业更加科学

化、系统化，变化非常大。

15.您经常通过怎样的形式评价学生的数学作业？

（）同学互评。

（）口头评价。

（）书面评价，例如打分数等。

（）等级评价。

（）师生综合评价。

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16.您是否在批作业的时候对学生的错误进行改正或写

评语？

从不(0)

总是(100)

17.在您讲评完数学作业之后，学生的订正作业您是否会

再次检查？

（）会

（）绝大部分会

（）有时会

（）不检查

18.您认为作业评价对于您教学起到的作用

（）很大。

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（）较大

（）一般

（）不大

19.您认为每次作业评价后，学生对于数学学习的情况有

所进步吗？

（）有很大进步。

（