初高中化学课程的衔接优秀获奖科研论文.docxVIP

初高中化学课程的衔接优秀获奖科研论文

初中生进入高中阶段，其抽象逻辑思维从“经验型”向“理论型”转变。学生思维的广阔性、深刻性、逻辑性、批判性和创造性明显增强，学习动机比较稳定。进入高中后，化学课程难度、深度增加，知识密度加大，这就面临着在短期内要容纳更多、更难知识，但可用于课堂上演习消化的时间又比较少。因此，教师要重视这种时间和学习节奏上的变化，引导学生由慢而快地转好轨。本文主要针对初高中化学教材出现的衔接问题进行分析。

一、初中新教材现状分析

1。化学新教材的创新之处。（1）初中新教材重视自学功能，增强通俗性和可读性。新教材在文字、表现形式、美学等方面进行了挖掘，做到了生动活泼。初中教材增强了通俗性和可读性，也更贴近于生活，有利于学生自学和对学生进行素质教育。（2）新教材重视实际应用，体现学科的实用性。新教材特别重视联系实际，注意反映与科学、技术、社会密切相关的化学问题，使学生了解化学的应用价值，并学会将所学知识进行应用，增强了他们学习化学的兴趣。（3）新教材重视实验教学，激发学习兴趣，培养科学素养。从初中化学教材内容的变化趋势来看，弱化了基本概念和化学计算，强化了元素及化合物、化学实验，教学内容的难度降低，尽可能讲述其他学科无法替代的知识。意在扭转学生的学习方式，让学生从初中开始就要学习科学的研究方法。

2。化学新教材的不足。化学作为一门