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高校思想政治理论课教师非权力影响力研究的中期报告

本研究旨在探究高校思想政治理论课教师非权力影响力的形成机制、影响因素及其对教学效果的影响。本报告为中期报告，主要介绍研究的理论框架、研究方法、取得的初步研究结果及分析。

一、研究的理论框架

本研究采用社会学、心理学、教育学等学科的理论与方法，通过文献研究、深度访谈、问卷调查等方式，借鉴Luthans等人的正向心理学、Gardner等人的多元智能理论、Bandura等人的社会认知理论和教育传承理论等相关理论，构建出高校思想政治理论课教师非权力影响力的理论框架。

二、研究方法

本研究采用多种研究方法，包括文献研究、深度访谈和问卷调查。

1.文献研究：对国内外相关文献进行综合查阅，梳理高校思想政治理论课教师非权力影响力的相关理论和研究成果。

2.深度访谈：将目光放在高校思想政治理论课优秀教师身上，通过深入访谈他们，了解他们在授课过程中利用非权力影响力的具体方式和效果。

3.问卷调查：通过构建科学合理的问卷，对高校思想政治理论课学生进行调查，以了解教师的非权力影响力是否对学生产生影响，达到什么效果。

三、初步研究结果及分析

1.非权力影响力的形成机制：高校思想政治理论课教师的非权力影响力主要是基于其专业水平、教育经验、背景、个性和思想政治素养等多方面因素的叠加作用而形成的。

2.影响因素：高校思想政治理论课教师非权力影响力的具体因素包括：语言表达能力、思维深度、情感共鸣力、智慧创新力、专业素养、人格魅力等。

3.影响效果：调查结果表明，高校思想政治理论课教师的非权力影响力能够有效促进学生的学习动力和兴趣，提高他们的自我认知和自我发展能力，加强他们的归属感和道德观念，同时也有促进师生关系和谐的作用。

四、结论与展望

通过对高校思想政治理论课教师非权力影响力的研究，可以得出：教师的非权力影响力对于推动学生思想政治教育质量的提升是有积极作用的。进一步的研究可以从诸如建立教师非权力影响力的评价体系、提高教师非权力影响力的培训等方面展开，进一步推动这一理论的理论与实践的融合。