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例题教学中的问题设置获奖科研报告论文

摘要：置疑、释疑，我们必须立足于学生精心设计问题、合理安排时间、适时给出点评，让每个学生用自己的思维方式自由地、开放地探寻数学王国的秘密并能展示他们的成果，同样也能吸取他人的成果，内化为自己的经验。

关键词：教学；例题

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一、案例背景

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”我们也常说：“要把课堂还给学生。”换句话说也就是把主动权交给学生，让学生多说、多做、多思考。如何让学生在课堂中发挥他们的主体地位，并通过课堂使得他们在落实知识的同时又能培养能力？我想首先简洁有效的问题设置是很重要的，其次需要给学生足够的时间和空间去思考、探索，当然还少不了教师的引导和点评。下面结合浙教版数学八年级下册多边形中的例题教学片段，就这些问题进行探讨和思考。

二、教学过程及设计意图

教学片段一：一题多解，训练学生多向思维

出示例题：一个六边形如图，已知AB∥DE，BC∥EF，CD∥AF，求∠A＋∠C＋∠E的度数.

分析引导：

师：要求六边形六个角中的三个角和，那么这六个角可能会存在怎么样的关系？已知