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小学综合实践活动课程与劳动教育的整合

劳动是创造价值、实现理想的根本途径。为了强化学生的劳动素养，我国颁发了《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，对劳动教育课程的开展提出了多方面的指导。在小学综合实践活动课程中有很多与劳动教育有关的板块，能够指引学生在不同的生活环境中展开劳动。因此，教师可以将小学综合实践活动课程与劳动教育进行充分的整合，全面提升学生的劳动素养。

一、在创造中劳动

综合实践活动课程为学生展现了很多具有趣味性的问题和趣味性的事物，学生根据这些板块展开相应的劳动活动，可以发挥创造性思维，充分解决各种问题，制作出生动有趣的物品，感受劳动的快乐，发扬童真童趣。因此，教师可以从这一角度入手，在综合实践课程的开展中为学生创设有趣的劳动情景，激发学生的探索创造热情，提升学生的劳动动力。这样的劳动教育方式能够将劳动游戏化，充分契合小学生的心理特点。

例如，综合实践活动课程中有“创意笔筒”这一节内容。在具体的教育中，教师可以为学生创设如下有趣情景：“我们每天上课时都需要用到不同的文具，包括铅笔、圆珠笔、卷笔刀、橡皮、直尺。这些文具全部放在课桌上真是太麻烦了，经常会掉落，让桌面显得很乱。”针对这种现象，学生能够产生制作笔筒的意识。接着，教师可以引导学生思考：“我们可以通过什么来制作笔筒呢？大家有什么好的方法吗？”对此，一些学生可以以易拉罐为材料，使用剪刀剪去易拉罐顶部的铝片，然后用水清洗易拉罐的内部和外部，并用抹布擦拭干净，然后在易拉罐的外部描绘一些美丽的图案，制作出完整的笔筒。一些学生可以由易拉罐得到思路，使用剪刀裁剪矿泉水瓶，按照同样的方式清洗矿泉水瓶并进行外部修饰，得到笔筒。还有一些学生可以用硬纸板、废旧报纸作为材料，使用胶水将这些物品进行粘贴，制作成圆柱体或长方体的形状，也能够得到笔筒。之后，学生可以将笔筒放在课桌上，对文具进行整理，感受温馨舒适的学习环境，体会参与手工劳动的乐趣。通过这样的方式，教师能够让学生运用劳动进行充分的创造，感受生活的快乐，从而培养良好的劳动习惯。

二、在奉献中劳动

生活中的各个方面都需要通过劳动来得到发展。综合实践活动课程中有着“社会服务”这一板块，倡导学生在生活中发扬雷锋精神，参与不同形式的劳动，为他人带来便利，创造美好的生活。因此，教师可以从这个角度入手，引导学生充分发扬奉献精神，通过集体活动和个人活动的形式参与力所能及的劳动，感受劳动的光荣，体会劳动所需要的技能和品质，深化对劳动的认识。

例如，在综合实践活动课程“学雷锋在行动”这一模块中有“传承雷锋精神”一课。在进行这一课的教学时，教师可以引导学生思考：“雷锋为什么能够得到我们的赞颂呢？我们应该怎样传承雷锋的精神呢？”学生能够认识到雷锋在生活中帮助人们做了很多有意义的事情，从而能够产生出在生活中奉献的意识。首先，学生可以将奉献的场所设定在社区中，一些学生发现很多的老人年老体弱，不能搬运较重的物品，因此可以主动帮助老人完成这些劳动，为老人的生活带来便利。一些学生发现在秋天时社区中会有很多的落叶，在冬天时会有很多的积雪，因此可以在周末主动进行落叶和积雪清扫活动，美化社区环境。其次，学生可以将奉献的场所设定在社会中，一些学生发现公园中经常会出现很多的纸屑和矿泉水瓶，因此可以在周末组队进行打扫。一些学生可以在寒暑假走进乡村，帮助村民种植农作物，采摘瓜果，体会果实的来之不易，培养珍惜美好事物的品质。一些学生也可以在植树节参与植树造林活动，学习植树的方法，创设美好的自然环境。通过这样的方式，学生能够通过劳动进行积极的奉献，感受劳动的重要价值，培养长期的劳动习惯。

三、在家庭中劳动

从目前来看，大部分家长对于学生参与劳动的意义还缺少足够的认识，普遍认为参与劳动会缩减学生的学习时间，影响学习成绩，因此对于学生的劳动教育缺少支持的态度。而综合实践活动课程有很多与家庭生活有关的劳动内容，教师可以以这些模块为资源，展开家校沟通活动，鼓励学生在家庭中承担相应的家务劳动，学习相应的劳动方法，巩固相应的劳动技能，培养学生的家庭责任感。

例如，综合实践活动课程中有“美味凉拌菜”这一模块，为学生讲解了凉拌黄瓜、凉拌莲藕的制作方法。课堂教学后，教师可以积极与家长沟通，鼓励家长让学生在家庭中尝试制作这些菜品。如一些学生尝试制作凉拌黄瓜。在制作时，首先可以根据家庭的人数选择黄瓜的数量，接着可以认真清洗黄瓜，用菜刀将黄瓜切片。在制作配料时，很多学生会遇到困难。教师可以引导学生一方面阅读综合实践活动课程中“凉拌菜配料”这一课的知识，得到具体的思路；另一方面可以引导家长对学生进行指导，帮助学生完成制作任务。又如，一些学生尝试制作凉拌莲藕，同样可以参照教材中的知识以及根据家长的指导展开尝试。为了强化学生参与家庭劳动的积极性，教师还可以与家长对学生制作的这些菜品进行认真