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让幼儿园语言教学展翅飞翔

幼儿期是一个人语言能力开展的黄金时期，语言交流是幼儿获得信息的重要途径。作为一种思维工具和交往工具，语言始终伴随着幼儿的生活、游戏和认知等过程，因此，加强对幼儿语言能力的培养是幼儿教育的一项重要目标。

幼儿的心理与生理特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观形象的教学方式，而信息技术作为一种新兴的教育媒介，具有其他工具无法替代的优越性。在幼儿园语言教学活动中，运用多媒体手段可以唤起幼儿的真挚情感，激发幼儿对语言活动的兴趣；可以为幼儿创设一个宽松而自由的语言交往环境，激发幼儿语言表达的积极性；可以为幼儿提供真实而丰富多彩的教育活动,扩展幼儿的经历；可以为幼儿构建想象空间，提高幼儿语言运用的创造性，培养幼儿的创新能力；等等，多媒体在教育教学中充当了重要的角色，适应了当前教育教学的需要，为教育注入了新的生机与活力。

1、运用多媒体手段可以唤起幼儿的真挚情感，激发幼儿对语言活动的兴趣。

兴趣是最好的教师，是求知欲的向导，是情感、动机、意志等非智力因素的核心。心理学的研究说明：兴趣是幼儿学习的重要动力。幼儿对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣，注意力最能集中。而多媒体计算机集文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工合于一身，融视、听、动觉于一体。多媒体教学手段富有艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音、逼真的音响效果具有其他传统教育手段所不能比较的独特魅力。它把无声的文字变成有声有色、有动有静的形象化语言，极大地刺激了幼儿的感官，有利于集中幼儿的注意力，激发幼儿深厚的学习兴趣和求知欲，促使幼儿主动参与活动。

在中班诗歌?春天的礼物?活动中，幼儿一边倾听配乐诗歌，一边欣赏多媒体课件，注意力非常集中，当“红红的草莓〞、“紫色的紫藤花〞、“黄黄的油菜花〞等漂亮的画面出现时，孩子们不由地发出“哇，好漂亮！〞的惊叹声。丰富的色彩，强烈的视觉冲击，激发了幼儿强烈的好奇心。又如在大班散文诗?秋天的雨?活动中，我们利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点，设计制作了教学课件，将静态的、抽象的画面变成动态、生动形象的情景。随着抒情优美的?秋日私语?音乐的响起，一朵朵美丽的菊花盛开了，银杏变黄了，枫叶变红了，果子成熟了，诱人的糖炒栗子冒着香气，秋天的落叶慢慢地从树上飘落下来，人们忙着采摘果子……在这种诗情画意的教学情境中，幼儿的注意集中，兴趣浓厚，积极主动地把所听、所看到的秋天告诉大家。他们在活动中不仅个个投入，充分感受到了散文中所表现的意境，感受到了文学作品中的语言美，同时也在活动中感受到语言活动的乐趣。

2、运用多媒体手段可以为幼儿创设一个宽松而自由的语言交往环境，激发幼儿语言表达的积极性。

?幼儿园教育指导纲要?明确指出：幼儿的语言能力是在运用的过程中开展起来的，开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境。多媒体技术所具有的形象性、直观性、色彩鲜艳、图像逼真等特点，不仅能为幼儿创造出生动有趣的场景，集中幼儿的注意力，而且培养了幼儿的思维的灵活性和独创性，使幼儿的思维活动异常活泼。

在大班综合活动?祖国多美丽?课件中，呈现了一幅幅美丽的祖国河山的图片，孩子们在欣赏幻灯片后，自然而然地与同伴交流起来，你一言我一语，谈论着自己去过的地方、发生的趣事、旅游的经历等等，还不时发出会心的笑容，教师也在这样一个宽松自由的气氛中聆听着孩子们的心灵对话，分享着他们的快乐。还有在中班诗歌?春天的礼物?活动中，我在课件中还设计了一个评价互动环节，当教师问“你在诗歌里都找到了哪些会动的颜色？〞时，许多孩子立刻答复“有毛毛虫、有蜜蜂、有小蝌蚪〞等等，于是课件中响起“你真棒！〞、“你答对了〞和“哗哗哗〞的鼓掌声，如果有答复不正确的，就会听到“继续努力〞、“别灰心〞等鼓励性评价，孩子们听了兴奋极了，还要不停地答复下一个问题，整节课与教师、同伴的互动非常积极主动，思维异常活泼，在创设的人机互动气氛中，表达交流的积极性更高了。

3、运用多媒体手段可以为幼儿提供真实而丰富多彩的教育活动，扩展幼儿的经历。

众所周知，幼儿的语言开展与其情感、经历、思维、社会交往能力等其他方面的开展密切相关，因此，开展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经历，提供促进语言开展的条件。运用多媒体辅助教学，可以收集存储大量信息，把相关科学知识有机地联系起来，加以整合，并结合幼儿的认知特点设计教学内容，通过多媒体将其展示给幼儿，从而使