初中课件：科学探究.pptx

科学探究第五节

一.生活中的探究教室里突然停电人们往往会去思考停电的原因

一.生活中的探究引起电灯熄灭的原因可能是：究竟是哪一种原因引起电灯熄灭的呢？1.小区停电2.保险丝断了3.可能接触不良4.灯泡可能坏了……这是需要找出证据来证明的

１、小区可能停电了？２、保险丝可能烧断了？３、可能接触不良？４、灯泡可能坏了？证明：推开窗户，发现其他楼层都亮着灯。结论１：小区没停电，问题出在自己家里。证明：走到另一个房间，打开开关，电灯亮了结论２：保险丝没断，问题出在灯泡上证明：拧动灯泡，发现电灯仍然不亮。结论３：接触没问题，问题出在灯泡里。证明：换了一个新灯泡，灯亮了。结论４：灯泡坏了。

一.生活中的探究我们生活中是如何探究的呢？提出问题：电灯熄灭的原因何在？建立假设：可能是．．．可能是．．．可能是．．．可能是．．．可能是．．．收集证据检验假设：观察户外的、别的房间的灯、线路、灯丝、灯头作出解释：灯头里的灯丝断了

二.科学家的探究琴纳发现挤奶的工人基本上都不会得天花，于是就提出疑问：为什么从一位挤奶女工的手上取出微量牛痘脓浆，接种到一个8岁男孩的手臂上。不久，种痘的地方长出痘疱，接着痘疱结痂脱落。一个多月后，琴纳在这个男孩手臂上再接种人类的天花痘浆，竟没有出现任何天花病症。从此人们就有了对抗天花的方法——接种牛痘。为当时人们的健康做出了巨大贡献。天花和牛痘

二.科学家的探究在看完了有关于天花和牛痘的故事之后，讨论琴纳是怎样进行科学探究，最终完成对天花病毒的预防的。

为什么得过天花的人也不会再次感染？1、提出问题或许人得过一次天花以后就会产生免疫力,可以抵抗病毒的入侵。2、建立假设从牛身上采集牛痘脓浆，接种到人的身上，使他们也像挤奶女工那样得轻微的天花，以产生对天花的免疫力。3、设计验证方案（制定计划）二.科学家的探究

二.科学家的探究琴纳从一位挤奶女工的手上取出微量牛痘脓浆，接种到一个8岁男孩的手臂上。4、收集事实证据（实施计划）一个多月后，琴纳在这个男孩手臂上再接种人类的天花痘浆，竟没有出现任何天花病症。这个男孩已经具有抵抗天花的免疫力。5、检验假设（得出结论）琴纳的假设被证实了，并将这种方法与他人交流传播。人类从此获得了抵御天花的有效办法——种牛痘。6、评价交流

二.科学家的探究提出问题1.建立猜想和假设2.设计方案制定计划3.收集证据检验假设4.得出结论作出解释5.评价与交流6.所以科学探究活动有哪些步骤呢？

二.科学家的探究我们对停电的科学探究和科学家对牛痘的科学探究的基本过程很接近。科学探究是学习和研究科学的很重要的方式。科学的核心是探究

三.我们一起探究柯南当中有一集通过犯罪嫌疑人的脚印中的信息推断出了犯罪嫌疑人的身高信息，最终成功锁定罪犯。他是怎么办到的呢？

1.提出问题三.我们一起探究人脚印的长度与人的身高有什么关系？？？

三.我们一起探究2.建立假设和猜想人的身高越高，脚印会越长；人的身高可能与脚印有倍数关系（如成正比）；……

三.我们一起探究3.设计实验方案通过测量不同人群的身高与脚印的长度并记录下来找出其中的关系制订方案是科学探究的中心环节，本环节计划得科学、周密与否，直接影响着探究活动的成败。

三.我们一起探究4.收集获取事实与证据姓名脚长身高…我们需要什么数据呢？又可以用什么方式来梳理数据呢？测量一个人的数据就够了吗？测量多组数据得出普遍规律

三.我们一起探究5.检验假设，得出结论6.交流与讨论

三.我们一起探究给你一个密封的盒子，在不打开盒子的前提下，想知道里面装的是什么，你会用什么办法呢？掂一掂，估计物体的质量。摇一摇，估计物体的大小用磁铁吸一吸，判断物体有没有磁性。翻一翻，判断物体的形状。

三.我们一起探究提出猜想建立假设制定计划设计实验进行实验收集证据检验假设得出结论发现问题；提出问题；交流与合作……黑盒子里装着什么？？1.摇一摇知道体积2.掂一掂知道质量3.吸一吸知道磁性4.翻一翻知道形状实验并记录得出结论：黑盒子里装的是……

三.我们一起探究1、“黑盒子实验”一定是黑的吗？这里表示什么意思？2、实际生活中，你还可以举哪些“黑盒子”实验呢？生活中，也会碰到许多不能直接观察或测量的问题，我们都可以把它看成一个“黑盒”探究孩子发烧原因探究药物作用

小试牛刀1．中医给病人诊病时讲究“望、闻、问、切”，其主要目的是()A.提出问题：病人得的是什么病B.建立假设：病人得的可能是×××病C.获取相关事实或证据，以证实医生心中对病人病情的初步猜测D.为了积累更多的临床经验，以便与其他医生进行更好地交流C

小试牛刀2．为解上城区降低青少年近视率以及“美好教育”近视防控措施的开展和实施效果，学校每学期都会对学生进行视力检查。“检查视力”这过程属于科学探究环节中