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初中物理《升华和凝华》教学设计(3

篇)

初中物理《升华和凝华》教学设计1

【教学目标】

1.知道升华和凝华的概念，知道升华要吸热，凝华要放热。

2.了解生活中的升华和凝华现象，并能用物理的语言进行解

释。

3.学会根据观察结果进行间接分析，从而推断出物理过程的

思维方法。

【教学重点】

重点：对升华和凝华现象的认识。

教学策略：通过实验探索、观察思考和实例分析来加深理解。

【教学难点】

难点：升华和凝华是物质的固态和气态之间的直接变化，而

学生易误认为需要通过液态这一过程。

突破策略：加强实验指导、教师启发点拨，着重指导学生注

意观察实验过程。

【教学过程】

1、情景引入，设问

烈日当空，久旱无雨，为了解决旱情，在过去人们摆起香案，

祈祷龙王爷恩惠，然而滴雨未下;而现在，派出几架飞机在高空投

撤了一些固态物质，顷刻间乌云密布，下起了大雨，问：这种固“

态物质是什么呢?它变成了什么?为什么会有雨形成?”引起学生兴

趣，激发热爱科学、破除迷信思想。

2、导入新课，猜想

a.自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些?

b.发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么?吸热还是

放热?

c.发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么?吸热还是

放热?

那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否转变呢?

举例说明。

(衣柜中的卫生球变小;冰冻的衣服干了;冬天的雪人变小了。)

3、设计实验

①出示装在烧瓶里的几粒碘，让学生观察碘的状态、颜色，

问：给碘加热，碘会变成什么状态?颜色会变吗?停止加热，又会

变成什么状态?颜色又会变吗?让学生猜想，将有代表性的发言写

在一边。

②由学生设计实验，包括器材。

对学生的实验方案给予肯定，引导学生共同筛选出较优的方

案。

4、学生实验探究

让一名学生进行实验，教师指导，其余学生注意观察，用酒

精灯加热，过一会儿，让学生观察。

问：你看到烧瓶中有什么现象?

(颜色由黑变紫，碘由固态变成气态)

问:此时有没有液态的碘产生?你如何验证?

演示：将瓶塞取下，烧瓶倒立，让学生观察看到了什么?(有

紫色气体逸出，无液体流下)

移去酒精灯，盖上瓶塞，烧瓶倒立，让学生观察看到了什

么?(颜色由紫变浅，逐渐变黑，瓶壁上有细小的冰粒形成，无液

体流下)

演示人造雪景“”：在封闭烧瓶中插有小树枝，内放一些卫生

球粉末，微微加热后停止加热，让学生观察树枝上出现了什么?

是如何形成的?

5、学生交流结果，处理信息。

实验结果表明，碘可以由固态直接变成气态，此时要用酒精

灯加热;也可以由气态直接变成固态，此时没有用酒精灯加热，而

是对外放热。

6、学生举例，交流，评估

让学生举出日常生活或自然现象中的有关升华和凝华的现

象，师生、生生共同交流，统一看法，对学生的举例，积极参与

给予鼓励，同时教育学生要留心身边的物理现象(如雪、霜、冰雹

的形成，冰冻衣服也会干，积雪未熔化，但一天比一天少，卫生

球逐渐变小、消失、有气味等)

7、知识应用

让学生解释“生活物理社会”中讲的人工降雨，教师作出评价

并统一观点，指出干冰易升华吸热还可用来给食品降温，在舞台

上制造“白雾”等。

8、巩固练*，创新迁移。

①用久了日光灯管(或灯泡)为什么会变黑?

②潮湿“的衣服干了”与寒冬“冰冻的衣服干了”是否一样?

③卫生球(樟脑丸)在空气中会变小，这是什么物态变化?

④窗户上的冰花这是什么物态变化，它一般在窗户的侧?

9、小结。

初中物理《升华和凝华》教学设计2

教学目标

1）知识与技能

（1）了解什么是有用功、额外功、总功。

（2）理解机械效率的概念，会利用公式η=W有用/W总进

行有关计算，知道机械效率小于1。

（3）知道提高机械效率的意义和主要方法。

2）过程与方法

（1）从生活实际出发，培养探究物理学的有关知识，深入

认识事物的能力。

3）情感、态度与价值观目标

（1）让学生关注生