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高中化学“学困生”学习自主性的培养研究的中期报告
本研究旨在通过探究高中化学“学困生”自主学习的现状和存在的问题，寻求有效的培养其学习自主性的途径。
一、研究背景
高中化学学科实质上是一门抽象的科学，深受“知识密集、概念繁杂、内容大量、原理深奥”等特点的影响，许多学生会在初中化学的基础知识掌握不扎实的情况下进入高中化学阶段。加上语言表述能力、思维能力的不足等因素，很容易出现“学困”情况。对于化学“学困生”如何进行有效的辅导和培养，是当前高中化学教育领域中亟待解决的问题。
二、研究设计
本研究采用问卷调查和个案分析相结合的方式，通过对一定数量的高中化学“学困生”进行调研，总结其自主学习现状、存在问题和原因，并对自主学习能力培养的途径进行探讨。
三、研究结果
1.自主学习现状：调查结果显示，高中化学“学困生”对于教材的自学能力较弱，常常需要老师和同学的帮助，而且在大多数情况下，他们很难取得很好的学习效果。
2.存在问题和原因：主要表现为化学功底薄弱、学习态度不端正和自主学习能力欠缺等方面，其中较为突出的因素是学习态度不端正。
3.自主学习能力培养途径：主要探讨了梳理知识、建立学科框架、辅导补习和加强素质教育等几个方面，建议在这些方面开展一系列有效的措施，以提高学生的自主学习能力。
四、研究结论
通过调查和分析，“学困生”自主学习能力的欠缺程度及其原因已经初步明确，建议在梳理和综合知识、建立学科框架、辅导补习和加强素质教育等几个方面提出了相应的培养措施，以促进学生自主学习能力的提高。尽管本研究还存在一些问题需要进一步探讨，但对于高中化学“学困生”的学习自主性培养具有一定的参考价值。
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