新英语课程标准与英语学科素质教育【论文】.pdfVIP

英语学科素质教育评价论文

【摘要】本文主要论述新课标准与英语学科素质教育的具体内容及它们之间的

关系。主要以课程设计理念、课程目标、程程内容、课程结构及课程实施几方面来

阐述，并简要说明了素质和素质教育的含义，以及英语学科素质教育的特点、内容

和措施。素质教育在新课程中的体现及实施，我们主要从素质教育对教师和学生的

素质要求两方面来讨论，新课标的有力实施与老师和学生素质发展是紧密联系，两

者相互促进，相互发展。总的来说，英语课标的改革是致力于构建符合素质要求的

新的基础教育课程体系。

【关键词】新课标英语学科素质素质教育

【正文】

1、新英语课程标准

1.1、从课程设计理念来看新课标

课程理念是整个课程改革的基石，它直接决定着课程改革的品质和意义，也集中

体现了课程改革的新方向。新课程对外语课程的价值认识包含了更多的人文精神，强

调外语课程不仅仅是一种工具性的语言教学，同时还承载着发展学生的能力、培养学

生的文化意识等功能，要让学生在学习必要的外语知识和技能的同时，在情感态度、

学习策略和价值观等方面得到发展，新的课程理念有利于克服外语学习中的功利主义

思想和扭转应试教育的倾向，有利于实现素质教育，促进学生全面发展。所以说，它

比较注重突出课程的人文价值，新课程还强调外语课程要面向全体学生，使他们形

成21世纪公民所必须的基本外语素养，为每个学生的终身发展和学习奠定共同的基

础。面向全体同学的同时也必须是尊重个体差异的课程，新课标准不机械地用统一的

标准来要求每个学生，提倡在完成共同基础的条件下，力求多样化，为每个学生提供

自主选择和发展的机会。

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1.2、从课程目标来看新课标

新的外语课标明确提出“促进学生素质的全面提高，为学生的终身学习和身心健

康发展奠定基础”的课程目标，即培养学生的综合语言运用能力，突出综合语言运用

能力的形成。新课标改变了以前外语教学主要集中于技能和知识的状况，从两方面扩

展到五个方面（语言知识、语言技能、文化素养、情感态度、学习策略），构建了一

个符合学生发展需求的课程目标体系，并分级设计课程目标。它遵循语言学习的规律，

依据学生身心发展的特点采用了国际通用的分级方式，把英语、日语、俄语的课程目

标分别设计为九个、六个、七个级别。新课程力求在目标层次和课程多样化方面有所

突破，改变以前课程目标比较单一，缺乏灵活性的局面。

1.3、从课程内容和结构来看新课标

构建与目标统一的内容体系是此次课程改革十分注意和强调的。以往的外语教学

大纲把教学目标和教学内容割裂开来，在新的课程中，那五个方面既是课程的内容也

是课程的目标，这样就把课程内容和目标有机统一起来。另外，新英语课程在保证基

本的课程要求的基础上，十分强调课程的多样性和选择性，使之尽可能符合每个学生

的发展需要，增设了选修课程，突出了课程的选择性。还有，新课程在课程内容上

不过分追求学科体系的完整性，不罗列抽象概念，而是注重实际应用，精选基础性和

趣味性较强，贴近学生生活的教学内容。

1.4从课程实施来看新课标

、

在教学方面，新课程倡导活动教学，鼓励实际应用，新课程倡导外语课程教学要

努力为学生营造宽松、活泼、接近实际的学习环境，围绕不同话题完成交际性任务

等方式，开展多种教学活动，鼓励学生大胆开口，积极用外语进行表达和交流。在

评价方面，要改善评价体系，促进学生发展新外语课程致力于建立旨在促进学生发

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展的多元化评价体系，提倡主要采取以形成性评价和终极性评价相结合的方式。在课

程资源方面，新课程强调利用现代科技，多方面开发课程资源，主要强调教师要因地

制宜，创造性地制作教学用具，自主地开发多媒体课件，积极组织丰富多彩的课外活

动。在教材编写方面，《新课程标准》强调外语教材要以外语课程标准规定的课程目

标和教学要求为编写指导思想，教材内容应尽可能灵活多样，满足不同学生的需要。

2、英语学科素质教育

2.1、素质及素质教育

素质有两种界定：一种解释为个人先天具有的解剖生理的特点，包括神经系统，

感觉运动器官及大脑的特点，这种特点主要通过遗传获得，又叫遗传素质或天赋。另

一种解释认为素质是公民或某种专门人才的基本品质，是人在后天环境影响