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初中化学信息给予题小议

初中化学信息给予题小议,教学研究,

王利华约3505字

摘要:信息给予题是中考的重点，更是教学的难点。它既能检查对知识的掌握程度和运用能力，而且能很好地反映学生对信息的提取、加工处理以及知识的迁移能力。本文从分析内容的角度阐述了解答这类题的一些方法与技巧。

关键词:信息给予题

信息给予题又称新情境题，其形式是根据题中提供的新信息、新知识使学生利用已掌握的知识和技能，经过短时间的临场阅读和一系列的思维活动，创造性地解决新问题。它的来源主要是初中知识的延伸或扩展及生产和生活中的问题，特点是:构思别致、题材新颖，思维富于灵活性、潜在性和创造性。它能检查学生对知识的掌握程度和运用能力，也能反映学生对信息的提取、加工处理以及知识的迁移能力。因此在教学中务必要授“渔”于授“鱼”中，学生遇到问题方能游刃有余。下面结合实例，谈谈解信息给予题的思维技巧。信息给予题从具体内容上看有以下几类:

1.阅读简缩型

有的信息给予题，所给信息量大且叙述冗长，会分散学生答题的注意力。解题时，不要受无用信息的影响，在阅读的基础上通过“去粗取精”的思维，简缩题给有用信息，抓住本质，才能迅速解题。例1:科学家设想宇宙中可能存在完全由反粒子构成的物质——反物质;物质与反物质相遇会释放巨大的能量，在能源研究领域中前景可观。正电子、负质子等都是反粒子，它们跟通常所说的电