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双减背景下小学英语有效作业设计与评价

背景链接：过重的课业负担严重损害青少年的身心健

康，危害民族未来。只有通过减轻课业负担，才能保证学

生生动活泼的个性、健康快乐成长。

去年7月国家为了切实提升学校育人水平，持续规范

校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校

外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生

作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。从

这开始，“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成

了教师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质”的研究

任务。

摘要：在小学英语的教学过程中，教师应该要更加关

注有效作业设计与评价的改革方向，要通过不断优化作业

设计来提高学生在英语学习上的能力，提升他们的品格修

养，并且要从全方位持续性角度，动态化的对学生作业的

完成情况和完成质量进行评价，从而在英语作业设计和评

价的过程中落实好对学生英语核心素养的培养。以往传统

的英语作业，往往更多关注的是对于学生应试能力的培养

和语言能力的训练，完全忽视了学生在学习能力发展、品

格养成方面的培养。因此，如何在小学英语有效作业设计

与评价中提高学生对于英语的学习兴趣，提升小学英语的

课堂教学效率，是当前摆在从事小学英语教育工作者面前

的件急需要解决的问题。下面，本文就结合小学英语课堂

教学的实际案例，谈一谈有效的作业设计与评价对英语教

学的影响。希望本文的分析，能够对小学英语高效课堂的

创建提供一定的借鉴和参考。

关键词：双减；小学英语；有效作业；评价

随着时代的变迁，传统的作业布置，已经不能满足现

代学生发展的需求。现在的学生需要通过体验、社会实

践、与他人合作等内容丰富的课外作业来巩固自己学到的

知识，同时培养自己听、说、读、写的能力。并且通过一

系列的与他人交流，锻炼自己的合作精神和自主学习能

力。这祥不仅使学生能够对学习充满兴趣，积极主动地完

成作业，还有利于学生的个性化发展，对他们名方面的能

力都能够很好地锻炼。

一、小学英语作业低效现状的调查与分析

开学初我对所任教的两个班的学生分别就作业的目的

和过程、作业的评价方式、作业的效果、作业的满意度、

和作业的期望五个方面进行了调查，分发问卷84份，收回

84份。调查结果反映了我们当前的作业存在的一些问题和

学生对作业的态度。

1、从作业的目的和过程来看，学生的学习处于一种被

动的状态。

2、就作业评价而言体现了教师的绝对权威，没有学生

或家长参与作业评价，而且教师评价作业的方式也显得单

一，主要是打叉或勾。由于工作任务繁重或任教班级多，

教师很少能做到面批，也很难做到每个学生都给评语。

3、从作业的效果来看，88%的学生认为作业有助于巩

固知识和提高能力，这显示了作业应试的功利性。也有少

数学生认为作业有助于实践体验或合作探究，大多数学生

不认可作业有发展非智力因素、促进实践体验、促进合作

探究的效果。

4、作业的满意度：较满意与一般所占比例基本持平，

不满只占少数。据了解，选择满意的理由主要有，已经习

惯T;觉得原有的书面作业有助于提高自己的学业成绩；作

业本上的作业较容易，基本上能做出来；对于作业的变革

不了解，没有比较。它提醒我们在倡导新概念作业的同

时，切不可全盘否定原有的书面作业。

5、作业的期望：94%的学生希望作业是开放式的，88%

的学生希望作业形式多样、内容活泼，能体现合作探究，

有71%的学生希望作业富有实践体验的精神。

二、小学英语作业低效的根源

1、缺乏个性。人的发展是有个性的，有差异的，这是

教育的出发点和最终的目的。标准化、同步化的作业模

式，严格要求整个年级作业统一，用硬性的统一的模式和

规格去要求实质上有差别的学生，结果不是发展而是压

抑、甚至是摧残。作业没有弹性，缺乏层次，这势必会造

成有的学生吃不饱，有的学生吃不了的现象，英语短腿的

学生就越来越多,英语尖子生越来越少。

2、形式单一。传统的英语作业结构不合理，以读、

背、抄、等机械性作业为主，形式单一，缺乏弹性，搞题

海战术,布置作业图量不求质，缺乏真情实境和趣味性。

3、价值缺失。由于受应试教育的影响和为了便于检

查,教师布置的英语作业多为书面形式。很少甚至没有口头

作业或其它作业形式，忽视学生的口头交际功能和语言的

综合运用能力，遏制了学生个性发展和语言应用能力的培

养，达