二年级上学期工作计划(精选4篇).docxVIP

二年级上学期工作计划(精选4篇)

二年级上学期工作计划一：201*学年度二年级

上学期班务工作计划

一、班级整体情况分析

我班共有学生49人，其中男生28人，女生21

人。我班大多数学生家长较为重视孩子教育，在家

长的参预和大力支持下，这些孩子成绩优异。但有

少许孩子由于家长或者忙于生计，或者本身文化程度不

高，或者没有家庭教育的概念，不能有效的配合学校

教育，于是在各方面表现平平，行为习惯不是很

好，成绩起伏较大。还有个别孩子由于年龄小，加

之家长本身教育观念及知识水平不够，所以行为习

惯较差，成绩也很差。

二．具体工作措施

力较差，还缺乏安全意识，需要老师及时提醒。针

对这种情况，利用班会课在班级内开展各种安全主

题班会，对学生进行专门的安全教育。时刻注意各

种安全隐患，发现问题，及时消除。同时，充

分利用各种渠道与家长进行联系交流，如家长会、

家访、给家长留电话等形式，与家长进行沟通，增

强家长的安全意识，使其与学校配合，做好各种防

范措施，共同做好学生的安全工作。

4.要做到“三勤”。

作为二年级班主任老师要做到“脚勤，嘴勤，眼

勤”

。

万事开头难，一个班的管理如果有了一个良好的开

端，那就是说你这位班主任在管理这个班级时已成

功了一半。

二年级上学期工作计划二：人教版小学二年级语文

上册教学工作计划(1723字)

一、教材分析：

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡

导自主、合作、探索的合作方式，着眼于全面提高

学生的语文素质和实践能力，培养创新精神，促进

学生的全面发展。教科书设计了八个专题，环绕专

题以整合方式组织了八组教材内容。挨次是：漂亮

的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看

问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，

保护环境、爱护动物，热爱科学。每一个专题的涵盖

面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童

生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。

每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文

以及“语文园地”。各部份相互联系，构成一个有

机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、

三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内

容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强吸引

力。全册课文再也不有全文注音，多音字随文注音，

生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦

目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包

括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展

示台。八组课文后安排了六篇选读课文，供学生课

外阅读。最后是两个生字表。生字表一是要求全册

认识的字450个；生字表二是要求会写的字，有

350个。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

二、教学目标：

复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

1.

2.认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分

析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，

认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头

和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生

活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书

写规范、端正、整洁。

会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，

3.

培养独立识字的能力。

喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、

4.

流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文

和自己喜欢的课文片段。

能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意

5.

思，在阅读中主动积累词语。

能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感

6.

受和想法。养成爱护图书的习惯。

认识课文中浮现的常用标点符号。

7.

号、问号和叹号。

学习使用句

逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意

8.

识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主

动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话

时态度自然慷慨，有礼貌。

对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在

9.

写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了

解日记的格式，学习写日记。

三、教学策略：

(一)识字、写字教学：

教学时要注意引导学生借助拼音和字典学习生

1.

字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方

法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够

独立识字，要鼓励学生用自己最喜欢、最习惯

的方法认识汉字。

2.巩固识字是教学的难点，教师要引导学生在游戏中、活动中、语言环境中巩固识字。

复习、巩固识字要提倡在同学之间的交流合作中

3.

进行。如；做组词、组字游戏，一起制作生字、

词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。

在识字要求上，不要“一刀切”，要承认学生的

4.

个体差异。做到下要保底，上不封顶，允许个

别学生发展得一些。

(二)阅读教学

阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正

1.

确、流利的基础上，指导