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基础教育阶段教师权力状况研究的任务书
任务名称:基础教育阶段教师权力状况研究
任务目的:本研究旨在探讨基础教育阶段教师的权力状况,了解教师权力的来源、形式以及对教学实践的影响,为优化教育教学管理、提升教师教学水平、改进学生学习体验提供理论依据和实践支持。
任务内容:
1.综述国内外基础教育阶段教师权力的相关研究成果,了解教师权力的概念、类别和来源,探究教师权力对教学实践的影响。
2.借助问卷调查、访谈等方式,对基础教育阶段教师的权力状况进行实证研究,重点了解教师在课堂教学、学科研究、学校管理等方面的权力表现和应对策略,分析影响教师权力发挥的因素。
3.结合研究结果,提出优化教育教学管理、提升教师教学水平、改进学生学习体验的建议和对策,以提高基础教育阶段教师权力的发挥和管理。
任务进度:
1.综合文献,制定研究方案:7天;
2.实施问卷调查、访谈等采集数据:14天;
3.数据分析和结果展示:7天;
4.撰写研究报告,提出对策建议:14天。
参考文献:
席涛.家长权力、教师权力与教育公平实践—基于教育治理视角的分析[J].教育研究,2015(7):36-43.
王云龙,喻文娟.基础教育阶段教师权力的现状评估与对策建议[J].教育教学论坛,2020,32(11):86-88.
Carleton,R.N.,Afifi,T.O.(2018).TurnoverintentionsamongCanadianteachers:examiningtheirrelationshipswithstress,burnout,andempowerment.SocialPsychologyofEducation,21(2),265-281.
Fredricks,J.A.,Filsecker,M.,Lawson,M.A.(2016).Studentengagement,context,andadjustment:Addressingdefinitional,measurement,andmethodologicalissues.LearningandInstruction,43,1-4.
罗汉璞.教师权力的内涵、功能与拓展[J].教育科学,2004(1):60-65.
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