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我的老师教案教学设计篇1

【教学目的】

一、学习本文围绕中心选取材料的写法。

二、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。

三、培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

【教学设想】

一、这篇文章字面并不难懂，但作者流露于笔端的感情不易把握。教学中要

抓住关键词、句的分析，以帮助学生理解作者的思想感情。

二、本文教学重点：围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。

三、教学时数：两教时。

第一教时

【教学要点】

指导预习；介绍作者；理清文章思路。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老

师教过你们？在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢？我想，在每个人的心目中，

肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，也一定令人动情、感人至深的。今

天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章：我

的老师。（加黑字板书，下同）

二、介绍作者、解题

魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了

平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，走上了革命道路。

他一直生活在战士之中，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解

放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。

《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性

散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。

让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。

三、教师范读课文（或放录音）

四、指导预习

请同学们认真研读课文，完成下列预习思考题

1.查工具书，辨析P2各组字的音、形、义。

2.简要回答下列各题：

（1）本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？

（参考答案：本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。

主要人物是蔡芸芝老师。）

（2）本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排

有什么好处？

（参考答案：共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③

带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同

学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样

安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生

感情的步步加深。）

3.口头复述“睡梦中找老师”的故事。要求：说清人物、时间、地点、事情

的起因、经过和结果。

五、研习新课

1.检查“预习题”1。

2.引导学生讨论“预习题”2、3。

3.提问：有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的

是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢？

学生充分讨论。

教师归纳：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈

爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”

（我们）铭记在心，难以忘怀。

六、分角色朗读课文

七、布置作业

1.找出本文中表达作者思想感情的词语，思考这些词语对于表达中心的作用。

2.完成“揣摩运用”八（选择题）。3.熟读课文。

第二教时

【教学要点】

理清作者感情线索；赏析写作特色；总结课文；布置作业。

【教学过程】

一、检查上节课作业

1.“揣摩运用”八。参考答案：1.C；2.D；3.A；4.C。

2.指名朗读表达作者思想感情的词语。

表达作者思想感情的词语有：“难忘”、“温柔和美丽”、“慈爱”、“公

平”、“伟大”、“依恋”、“想念”、“可惜”等等。

二、继续研习新课

1.理清作者的感情线索。

提问：同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语，仅从这些词语，能否体

现作者对老师的一往深情？为什么呢？

学生充分讨论、争辩。

教师归纳：这些词语确实可以表达一定的思想感情，但是，如果离开一定的

语言环境，离开具体的描述语句，就无从体现作者对老师的热爱、怀念之情。

提问：贯穿全文的一条感情线索是什么？你能否列举数例，加以说明？

启发学生讨论发