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部编版小学语文五年级上册第17课《松鼠》教学设计

[教学目标]

1.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。

2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。

[教学重点]

1.了解松鼠的特点，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。

2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。

[课前准备]

1.搜集有关松鼠的文字、图片或影像资料和作者的相关资料。

2.制作多媒体课件。

[教学过程]

一、看图，激趣导入

1.说说你看到了什么？想到了什么？（指名回答）

2.其他学生补充。

二、理清脉络，细读文本

（一）重点导读，感知松鼠的特点

1.课文是围绕哪句话写的？

“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。”这句话在全文中起什么作用？(概括了松鼠的特征；引起下文，是全文的中心句。)

读文要求

（1）自由读读介绍松鼠“乖巧”和“驯良”的段落。在印象深刻的地方写写批注。用“____”画出松鼠漂亮的外形，用“”画出松鼠驯良的性格，用“”画出松鼠乖巧的行为

（2）想好后先和小组同学说一说。在小组内交流自己找到的词语或句子，说说理由，并作好批注。

3.师生合作，答疑解难。

（1）班内汇报，重点指导学生交流：

作者是怎样写松鼠的乖巧，驯良，机敏的？

课件出示重点句子：

“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实，喝露水。只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的。它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歌凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。”

“松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。”

“它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。”

引导学生画出表现松鼠反应灵敏的动词，再想象当时的情景，说说这些动词是怎样表现松鼠警觉的特点的。

（2）了解松鼠搭窝的过程：

教师指导学生口述松鼠搭窝的过程，再用“先……再……然后……”说话。

师生共议：松鼠搭窝的方法表现了松鼠怎样的特点？

小组合作总结：

松鼠是一种漂亮、乖巧、驯良、讨人喜欢的小动物。课文是从漂亮的外形、驯良的性格、乖巧的行为和生活习性四个方面描写松鼠的。

教师引导学生拓展思考：从对松鼠吃、住、活动的描写中除了能感受到松鼠的漂亮、驯良、乖巧，还能感受到松鼠的哪些优秀品质？

操作指导本环节要在教会学生提取、梳理信息并分条记录的基础上，引导学生围绕中心句进行自主阅读，通过画一画描写松鼠可爱的句子，引导学生在读文中感悟作者运用拟人、比喻的修辞方法准确、形象而生动地写出小松鼠的漂亮、驯良、乖巧。教师要引导学生抓住重点词句学习作者是怎样把松鼠的乖巧写得生动、具体的，培养学生的阅读能力和遣词造句的能力。

三、对比阅读，感悟写法

结合课后第二题，感受说明性文章不同的语言风格

启发思考：学习了课文，你认为本文的语言有什么特点？举例说明。(本文的语言准确、生动、形象，读了课文后，活泼可爱的松鼠仿佛就在眼前。)

同桌讨论：怎样才能更好地介绍小动物呢？(认真观察动物的活动；运用恰当的说明方法；使用准确、生动的语言，合理清晰的结构。)

对比阅读，感知不同

（1）课件出示课后第二题第一个例句：

松鼠体形细长，体长17～26厘米，尾长15～21厘米，体重300～400克。

（2）思考交流：例句和课文在介绍松鼠外形时分别是从哪几个方面来写的？有什么不同？分别具有什么作用？

（3）师生小结：例句是从松鼠的体形、体长、尾长、体重四个方面介绍松鼠的外形的，利用客观严谨的数据，用词准确，让人觉得简洁明晰；课文是从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴等方面来介绍松鼠的外形的，突出了松鼠的特点，语言形象生动，让人觉得活泼有趣，能激发阅读兴趣。

2.课件出示课后第二题第二、三个例句：

松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。

松鼠每年春、秋季换毛。年产仔2～3次，一般在4、6月产仔较多。

（1）学生继续通过小组合作的方式，体会第二、三个例句与课文相应内容在表达上的不同。

（2）交流明确：第二个例句在松鼠搭窝的地点、所用的材料及窝的大小等方面提供了简洁明确的