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妇幼心理学

第一章绪论

1.达尔文《一个婴儿的传略》：对推动儿童心理传记法研究有重要影响

普赖尔《儿童心理》：第一部科学的、系统的儿童心理学著作

陈鹤琴《儿童心理之研究》：中国第一部儿童心理学教科书

第二章心理的实质

1.弗洛伊德将人格行为分为：

本我：是本能欲望和冲动的总代表、他是无意识的，不为个体所知觉的，是人

格的基础结构。

自我：是人出生后通过与现实环境接触，通过后天学习，使一部分本我获得了

特殊的发展而形成的。

超我：是人在社会化过程中，通过教育，将社会规范内化而形成的理智与良知，

是“道德话了自我”，代表社会道德力量，并为人类所特有。

2.弗洛伊德强调发展过程中，儿童冲动以及儿童和父母要求之间的冲突，特别强

调人格的形成与儿童早期经验有关，与父母对儿童的教养态度有关，这对推动

心理学界重视并积极开展儿童早期经验、早期教育和儿童心理卫生的研究具有

极大的影响。

3.埃里克森的心理社会发展理论

八个阶段：1）基本信任对基本不信任（0~1岁）

2)自主性对羞耻和疑虑（1~3岁）

3）主动性对内疚（4~6岁）

4）勤奋对自卑（6~11岁）

5）同一性对角色混乱（12~18岁）

6）亲密对孤立（20~40岁）

7）创造对停滞（40~65岁）

8）完善对失望（老年期）

4.皮亚杰将儿童成熟的心理或思维发展分为四个方面：

1）感知运动阶段（0~2岁）

2）前运算思维阶段（2~7岁）

3）具体运算思维阶段（7、8岁到11、12岁）

4）形式运算思维阶段（12~16岁）

第三章心理活动及其影响因素

1.感觉功能的发展顺序：触觉（最早）听觉视觉（红色最能引起婴儿兴奋）

味觉和嗅觉皮肤感觉

2.记忆策略

包括注意、复述、联想、组织等。可以加大每个信息快的容量，从而提高记忆

总量。

3.情绪的基本状态：心境、激情、应激。

4.高级的社会情感：道德感、理智感、美感。

5.个性：是具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特结合，包括了一个人的

气质、性格、能力、动机、兴趣、自我和信念等。

6.性格的特征

态度特征：由于现实的对象和现象是多种多样的，人对待现实态度的性格特征

也是不同的。

理智特征：指人在感知、记忆、想象和思维等认识过程中，所表现出的个别差

异。

情绪特征：指人在情绪活动时，在强度、稳定性、持续性和心境方面表现的个

体差异。

意志特征：指人在对自己的行为自觉调节的方式和水平方面的特征。

第四章性别差异与性别认同

1．性别角色

指特定性别的个体。在一定的社会生活中所处的适合位置，以及社会按照其性

别所规范的行为模式，它的形成场所第一是家庭。

2.家庭是孩子性别社会化的首要场所。

3.父亲在孩子性别角色发展中的重要作用：

父亲既是孩子性别角色正常发展的重要条件，又为孩子提供了男人形象的基本

模式。

4.性身份认同的关键时期是1~1.5岁左右。性别角色认同的关键时期是在1.5~3

岁。一般在3~4岁时，幼儿对性别的认识逐渐达到稳定阶段。

第五章儿童各年龄期的心理特征

1.儿童的心理发展划分：

1）婴儿期，是指0~3岁儿童，包括新生儿期、0~1岁小婴儿期和1~3岁婴儿期。

2）幼儿期，是儿童从3岁至6、7岁这一阶段。

3）学龄期，又称童年期，指6、7岁至10、11岁

4）青少年期，指11、12至17、18岁的中学生。

2.新生儿的能力：

1）吮吸反射2）觅食反射3）巴宾斯基反射4）握持反射5）

踏步反射6）交叉内收肌反射7）颈肢反射8）爬行反射

3.婴儿动作发育的规律：由上至下，由近至远，由大到小，正向先于反向

4.婴儿在6~8个月时，会竭力寻求与其熟悉的看护者尤其是父母的接近，抗拒

分离，当面临分离时，表现出哭闹、寻找等焦虑性行为，即分离焦虑，在14~18

个