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《经济数学》精品资源建设结题报告

一、项目研究的背景和意义

（一）项目研究的背景

学院是一所应用型本科院校，针对学生开设的所有课程都应该立足于应用型本科人才

培养目标，遵循学院发展规律。坚持“以学生为主体”的教学理念。以职业能力为导向，

体现知识、能力、素质协调发展的原则；体现我院“立足广东，面向全国，重点服务社会、

行业需要”的服务面向；实现“培养基础扎实、专业精、能力强，有一定的理论水平，掌

握行业的基本技术和工作流层，为地方和行业培养各类应用型高级专门人才”的培养目标。

传统高等院校的经济类的大学数学由《经济数学》、《线性代数》、《概率论与数理

统计》等几大部分构成，几乎所有的专业都开设大致相同的内容，专业的针对性不强，囿

于课程学时的限制，有些内容还讲不到，远远不能满足专业的需要。

专业该用到的数学知识没学到，而学到的知识有一些用不上。因为基础课与专业课内

容上的脱节，学生在学基础课的时候，没有动力，缺少兴趣。而在学专业课中用到有关数

学知识时又会失去信心，从而导致教师的教学和学生的学习都没达到预期的效果。我国的

高等教育已进入了大众化阶段。

进入应用型本科院校学生的数学基础比精英教育阶段相对较差，学生入学平均水平下

降。这种下降包括学习基础、能力和自觉性。

“数学”课程只有积极主动地适应高等教育大众化的新形势，改革教学手段和教学方

法，才能从根本上提高教学质量和教学效果。

（二）项目研究的意义

依据《本科教育“大学数学”课程教学》的基本要求，掌握《经济数学》的基本概念、

理论和方法通过教学的各个环节，培养学生分析问题的能力、抽象思维的能力、逻辑推理

的能力以及解决实际问题的能力，为后续课程的学习奠定必要的基础。同时通过本课程的

各个教学环节，能使学生学会理性的思考方式，建立实事求是的态度，培养锲而不舍的精

神，不断完善学生的人文素质。

结合我院各专业的教学实际，以了解理论、重视实践、突出技能为原则，贯彻“必需”

“够用”为度的教学方针。侧重“经济数学”基础知识的应用、各专业知识的密切结合以

及数学实践能力的培养。

立足于应用型本科人才培养目标，遵循学院发展规律。坚持“以学生为主体”的教学

理念。以职业能力为导向，体现知识、能力、素质协调发展的原则；体现我院“立足广东，

面向全国，重点服务社会、行业需要”的服务面向；实现“培养基础扎实、专业精、能力

强，有一定的理论水平，掌握行业的基本技术和工作流层，为地方和行业培养各类应用型

高级专门人才”的培养目标。

二、项目建设任务与目标

（一）项目建设任务

1.加强教师队伍建设，促进教师“专业”化；师资队伍建设是课程建设的核心，教学

水平高的教师队伍是搞好课程建设的前提，也是课程建设的一项长期性工作。

2.提高教学质量，规范教学过程；教学质量是学校的生命线，提高数学教学质量是经

济数学课程建设的主要目的。

3.优化课程内容，完善教材建设；根据应用性本科教育目标定位，需要对课程内容、

体系、结构作较大幅度的改革优化。教学内容力求贴近专业，以“案例”为主线，选题尽

量紧贴现实生产和生活，使学生从中感受数学在现实中的应用途径和方法。结合我院专业

设置情况，编写出版数学课程主干教材，及相关教学辅导教材。

4.改革教学方法，提高教学效果；淡化理论，加强应用，体现以“必须、够用为度”

的原则。重视教学方法的改革，用现代的教学思想和观点，对传统的教学内容进行整合，

强化应用方面的教学。

5.运用现代技术，构建互动平台：充分利用现代化教育技术，全面提高教学质量和效

率，其中最核心的工作是数学网站的建设，其内容应包括如下几方面：教学文件（教学大

纲，考试大纲等）、例题解答、开发CAI助学软件，电子教案、名师的视频讲课、构建师

生交流的论坛、相关网站的信息介绍等。

6.适应专业需要，增设选修课程：考虑到不同专业的需求整合课程内容，使得不同专

业的教学重点有所针对性。在有限的课时内很难将所有的模块都涉及到。我们把经济数学

的有关内容切割成若干个不同的模块，可作为选修课独立开设。对于内容较少的模块可以

以讲座的形式进行。这样既满足了不同专业的需要，也满足了部分学生想深入系统学习数

学知识的愿望。

7.开辟数学实验，变“被动”为“主动”：利用实验手段和有关器材，设计系列问题

增加辅助环节，从直观、想像到发现、猜想，从而使学生亲身经历数学的建构过程。借助

多媒体、计算器