五年级语文下册期末句子复习.pptx

五年级语文下册期末句子复习汇报人：XX2024-01-24

contents目录句子基础知识修辞手法在句子中的运用关联词与复句类型常见病句类型及修改方法阅读理解中句子作用分析写作中句子运用技巧

句子基础知识01

谓语对主语进行陈述，表示主语“怎么样”或“是什么”。一般由动词、形容词等充当。定语修饰名词或代词的成分，说明所修饰词的性质、特征等。一般由形容词、数量词等充当。补语补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量等的成分。一般由动词、形容词、数量词等充当。主语句子的主体，表示句子所说的“谁”或“什么”。一般由名词、代词等充当。宾语动词的连带成分，表示动作行为涉及的人或事物。一般由名词、代词等充当。状语修饰动词、形容词、副词等的成分，说明动作变化的情况、时间、处所等。一般由副词、介词短语等充当。010203040506句子成分与结构

叙述或说明事实的具有陈述语调的句子。句末用句号表示，朗读时一般用降调。陈述句祈使句感叹句要求对方做或不做某事的句子。句末用感叹号或句号表示，朗读时一般用降调。表示快乐、惊讶、悲伤等浓厚感情的句子。句末用感叹号表示，朗读时一般用降调。030201句型分类及特点

问号用于疑问句的末尾，表示疑问语气。反问句末尾也用问号。句号用于陈述句的末尾，表示一句话完了之后的停顿。叹号用于感叹句的末尾，表示强烈的感情。语气强烈的祈使句末尾也用叹号。语气强烈的反问句末尾也可以用叹号。顿号用于并列词语之间的停顿，表示并列关系。逗号用于句子中间的停顿，表示一句话中间的停顿，不能出现在一行之首。标点符号使用规则

修辞手法在句子中的运用02

利用两种不同事物之间的相似之处，用一种事物来说明另一种事物。例如，“她的笑容像春天的阳光一样温暖。”比喻把事物人格化，赋予它们人类的思想感情、行动和语言能力。例如，“风儿轻轻地吹过，树叶欢快地唱起了歌。”拟人比喻、拟人等修辞手法

夸张对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述，以增强表达效果。例如，“他饿得可以吃下一头牛。”排比把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来，使语势得到增强。例如，“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”夸张、排比等表达方式

仿写古诗词中的经典句式，如“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”可以仿写成：“问你能有多少爱？恰似满天星光闪耀。”仿写现代文学作品中的经典句式，如“生活就像一盒巧克力，你永远不知道你会得到什么。”可以仿写成：“人生就像一场旅行，你永远不知道下一个路口会带给你怎样的惊喜。”仿写经典句式

关联词与复句类型03

既……又……；一边……一边……；一方面……另一方面……；不是……而是……；既然……那么……。这种复句中的分句地位平等，没有主从之分。例如，“他既喜欢唱歌，又喜欢跳舞。”并列关系关联词及复句并列关系复句并列关系关联词

但是；尽管……还是……；虽然……但是……；可是；然而；却。转折关系关联词这种复句中的后一分句与前一分句的意思相反或相对。例如，“尽管他很努力，但是还是没有通过考试。”转折关系复句转折关系关联词及复句

条件关系关联词及复句条件关系关联词只要……就……；除非……才……；无论……都……；不管……总……。条件关系复句这种复句中的分句之间存在条件和结果的关系。例如，“只要你努力学习，就一定能取得好成绩。”

常见病句类型及修改方法04

句子中缺少必要的成分，如主语、谓语、宾语等，导致句子意思不完整。例如：“听了报告，受到了教育。”（缺少主语，应加上“我”或者“同学们”等主语）成分残缺句子中某个成分多余，造成重复或冗余。例如：“我忍不住不禁笑了起来。”（“忍不住”和“不禁”重复，应删去其中一个）成分赘余成分残缺或赘余

搭配不当句子中的词语搭配不符合语言习惯或逻辑。例如：“他穿着一件灰色上衣，一顶蓝色帽子。”（应改为“他穿着一件灰色上衣，戴着一顶蓝色帽子。”）语序不当句子中的词语顺序不合理，导致句子意思表达不清或产生歧义。例如：“数学对我不感兴趣。”（应改为“我对数学不感兴趣。”）搭配不当或语序不当

VS句子表达的意思不清楚，让人难以理解。例如：“他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。”（可以理解为“他背着总经理一个人，跟副总经理一起偷偷地把钱存了”，也可以理解为“他背着总经理和副总经理两个人，自己一个人偷偷地把钱存了”。）歧义现象句子存在多种理解方式，造成歧义。例如：“开刀的是他父亲。”（可以理解为“他父亲是医生，负责开刀”，也可以理解为“他父亲生病了，需要开刀治疗”。）表意不明表意不明或歧义现象

阅读理解中句子作用分析05

通过关键句子的理解，把握文章的核心观点和主题。揭示文章中心思想找出段落中的主题句或关键句，理解段落的主要内容和意图。概括段落大意通过分析句子间的逻辑关系，