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《守株待兔的老农夫》说课稿

我今天说课的题目是《守株待兔的老农夫》!我将从说教

材、说教学目标、说学情、说教学法、说教学设计这几个方面

来展开我的说课。

一、说教材

《守株待兔的老农夫》是XXX四年级上册的一首的唱歌

课。是根据成语故事《守株待兔》创作的一首叙事歌曲。歌曲

为五声羽调式，一段体结构。歌曲由五个乐句组成，每个乐句

四小节。其中，第三、四句都是由两个相同的乐节构成，节奏

独具特色，与前两乐句形成对比，装饰音的使用增添了歌曲的

幽默感。

二、说教学目标

通过以上的分析和新课标的指导思想，我确立以下三维教

学目标：

情感、态度、价值观目标：学生通过歌曲的研究，了解故

事内容，体会故事寓意。(不能像歌曲中老农夫不劳而获的心

理，认识到只有耕耘才有收获的道理。)

过程和方法目标：通过演唱和分析谱例的旋律特点，找出

乐节相同的片段，感受歌曲情绪的进行。

知识与技能目标：掌握装饰音倚音和顿音(以及波音)的演

唱方式。

通过以上的阐发，再结合学生年龄，我认为：

重点：能用诙谐、幽默的声音演唱歌曲，并能用自己创编

的动作，与同学合作进行表演。

难点：演唱时能够做到吐字清晰、节奏准确，并把握好音

准，特别是倚音、顿音的地方要演唱准确。

三、说学情

把握学生的基本情况，关于教材、教法的把握有着重要作

用，接下来我讲一下学情：

四年级的学生已经初步把握了音乐的基本知识和演唱技巧，

但关于音乐中情绪的把握能力还有待进一步进步。从心剃头展

的特点来看，四年级的学生，他对自己的音乐兴趣已经有了一

定的认识和辩识，所以在教学设计上，我会设计一些环节一方

面激起全体学生的研究兴趣，另一方面，给有特长的同砚提供

展示空间。

四、说教学法

以上通过教材、学情的阐发，根据新课标的要求，本课我

首要采用情境创设教学法和示范法。情境创设教学法可让学生

设身处地的感受歌曲的情绪，可以极大激发他们的兴趣。通过

我的示范，学生更真观的观察和体会我演唱歌曲的状态，方便

他们理解歌曲的内容和情绪。教师的教是为了学生更好的学。

学生是研究的主体。结合本课，我首要采用表演法和小组合作

法两种学法;通过把握速度快的同砚领唱和独唱，可以激发学

生的积极性;小组合作研究法，可以培养学生的团结协作的能

力。

五、说教学过程(设计)

为了激发学生的研究积极性，更好的研究新内容，本节课

的教学设计将从兴趣导入、教授新课、练活动和课堂小结四个

部分来展开。

1.兴趣导入：

带教师出示不同成语的卡片，邀请学生玩“猜成语”的游戏，

当答到“守株待兔”后，请同学根据成语卡片所显示的彩色画面，

结合自己所拥有的知识，用自己的话语进行画面阐述，再引出

由歌曲所表现的“守株待兔”的故事，引出新课。

2.教授新课：

首先，初听歌曲，同时引导学生注意歌曲的情绪是怎样的;

歌曲都唱了什么?结合寓言故事初步感受歌曲内容意义和幽默

诙谐的情绪。“原来这首歌曲所演唱的内容，跟我们小时候研

究的守株待兔的内容是一样的呀。结合歌词和故事内容的交流

过程，贴近学生旧知，也易激发学生研究兴趣。

学生初步相识歌曲后，率领学生进行有节拍的朗读歌词，

引导他们自主发现演唱记号：顿音记号，通过对比有无记号的

演唱形式，加深对顿音记号的认识，在歌词“撞在树上”和“等

了一冬”的中央注意朗读速度和咬字吐字的要求。在朗读的结

尾处，认识新记号，即重复跳跃记号，并结合之前课堂研究的

DC重复记号进行区分，巩固知识内容。