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?STEAM教育理念下的小学数学作业设计与实施

摘要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调动手实践、自主探究是学习数学的重要方式,要求学生能够体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系。作业既是帮助学生巩固知识、提高能力的有效途径,更是实施教学评价、改进教学的重要依据。基于“双减”政策的落实,小学数学作业设计需要加强优化与创新。我们认为,作业设计可结合STEAM教育理念,通过改变小学数学作业的内容来调动学生的学习兴趣,使学生乐于探究;通过改变数学作业的方式来培养学生动手实践的能力、分析问题和解决问题的能力,提升学生的数学核心素养。

关键词：STEAM教育理念；小学数学；作业设计；

引言

STEAM教育是系统地、规范地培养学生的科学素养、技术素养、工程素养、艺术素养和数学素养的教育，STEAM教育的推广和实施可以促进学生核心素养的发展和学生高级思维能力的培养，开展STEAM教育是当前教育领域普遍关注的焦点，也是当今教育改革发展的重要任务。STEAM视域，具有契合小学数学核心素养教育的诉求，丰富小学数学教学理论依据的优势。STEAM视域下的小学数学课程设计整合小学数学、科学、信息技术等多学科课程资源，丰富了小学数学教学内容。在教学实践中，为学生创设轻松和谐的学习环境，可以多元发展学生的思维，提升学生的数学学科素养和实践能力。

一、STEAM教育理念相关概述

STEAM是由五个学科单词首字母的缩写组成，分别是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)、艺术(Art)、数学(Math)。在小学科学教学中融入STEAM教育理念，并不是要求学生掌握这五门学科的知识与技能，而是要通过跨学科知识的融合，借助其他学科的知识来更好地学习科学知识，掌握科学技能，培养科学素养。结合现有研究，科学学科本身的教学要求是对科学现象、科学技术的思考、探究和实践；小学科学学科融合数学学科的内容主要是结构空间、数量图形；融合技术学科的内容主要是获取支持研究的教学活动、教学教具、教学理论等；融合工程学科的内容主要是解决实际问题的途径，能为科学知识的学习提供情境化机会；融入艺术学科的内容主要是感性与理性的平衡，能感受到科学知识之美妙。由此可见，STEAM教育理念中的五门学科既有彼此的侧重点，也有相互融合的切入点，能根据科学学科教学要求与其他四门学科千丝万缕的联系，实现多学科融合的小学科学高质量教学。

二、STEAM教育理念应用于小学数学的意义

在教育领域，学习永无止境。STEAM教育理念，可以让学生获得全新的学习体验。新时代的教育发展节奏的加快，需连带教学模式一并升级。在数字智能化的社会背景下，国家也要更多的创新型人才，所以在人才培养方面，要从小学开始。STEAM教育理念可以通过多项学科相结合运用的方式，培养未来社会所需要的综合性人才。培养学生的创新意识，在小学教育中尤为重要，尤其是在数学方面。数学这个学科可以应用于各行各业，所以教师在进行小学数学教学的时候，运用STEAM教育理念，可以设计多种多样的、生动有趣的数学课，开发学生的数学潜能，将理论和公式转化为实践技能，可以跟上时代科技的发展，引导学生在教学活动中体验学习的乐趣。教师可以在小学数学教学中运用STEAM教育理念，并将小学数学课设计成实践教学模式，这样可以丰富学生的学习生活，提升学生的综合能力。

三、小学数学作业现状分析

第一,教师的教学观念固化，作业布置不够灵活“双减”政策的实施，是为了减少学生做作业的总时间和持续时间，减轻学业负担和学习压力。但是，由于应试教育的传统观念根深蒂固，一些教师仍然坚持这种教学理念，通过作业来巩固学生的知识。一些老师在布置作业时依旧我行我素，不站在学生的角度去思考作业设计的合理性，布置作业的形式不够灵活，阻碍了学生思维能力的发展和创造力的提升。第二，小学数学教师在备课时，往往遵循巩固课堂教学的原则。而且，所有学生作业的形式和内容都是一样的，没有适当的分类，作业的难度是一样的，对于基础好的学生来说容易，对于基础差的学生来说过于困难。这样的作业形式严重阻碍了学生思维的发展，无助于鼓舞他们的士气。

四、STEAM教育理念下的小学数学作业设计

（一）作业设计关注学科整合,增强综合性

STEAM教育强调学科之间有系统、有方法的融合。教师可以依据数学教材,结合科学、技术、工程、美术甚至是语文、历史、地理等学科知识,巧用教材中富有创造性的元素进行学科整合,设计综合性较强的数学作业,为学生提供更多的独立思考和自主探究空间,吸引学生全身心地投入,培养学生的数学思维能力,丰富学生的数学情感,促进学生全面而有个性的发展。

（二）根据学生的实际情况布置作业

小学生的学习能力、家庭环境、思维能力、数学基础等不同，在布置作业的时候不能一以概