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《我与地坛》说课稿

恭敬的各位评委、各位老师：

大家好!今天我的说课题目是史铁生的《我与地坛》。我将从说教材，说教学法，说教学流程，说板书设计四个方面加以阐述。

（一）教材分析

《我与地坛》是人教版高一上册第二单元的第三课，是一篇自读课文，这单元的教学重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品位散文的语言，赏析散文的表现手法。在学习这篇课文之前，已经学习了朱自清的《荷塘月色》，李乐微的《我的空中楼阁》，学生已经大致了解了散文的相关知识，初步基本掌握了鉴赏散文的基本方法，所以针对这篇自读课文，我主要是培养学生快速阅读的能力以及引导学生深入体味课文的浓郁情感。

《我与地坛》（节选）是史铁生用十五年的时间参悟生命的结晶。这篇散文第一部份写地坛，写地坛风景以及我在地坛里的思量。第二部份写母亲，写对母亲的追思以及对母亲生命的理解。这是一篇感情浓郁的散文，学习这篇课文，能够教育学生热爱生命，珍惜亲情，从而形成健康夸姣的情感和奋发向上的人生态度，所以解读这篇课文的核心内容是“感悟生命，体验亲情”。

（二）教学目标分析

.知识目标

《普通高中语文课程标准》要求语文教学要全面提高学生的语文素质，学习散文必须首先对文章的内容有整体的认识，而概括能力也是学生语文综合素质的一个方面，因此，我把知识目标确定为：整体感知，概括课文先后两部份的要点。

.能力目标

赏析散文的表现手法是本单元的教学重点之一，本文一个重要的表现手法是借景抒情，情景交融。因此，我把能力目标确立为：学习本文〃借景抒情，情景交融〃的表现手法。

.情感目标

根据《普通高中语文课程标准》的要求要充分发挥语文课程的育人功能，促使学生形成健康夸姣的情感和奋发向上的人生态度。所以根据课文本身对学生的情感启示，我确立两个情感目标。

（1）感悟作者有〃生〃到〃死〃的复杂情感，形成健康的生命观。

（2）体验“母爱”的崇高与伟大，形成正确的亲情观。

（三）教学重难点分析

.史铁生先生用了十五年的时间参悟到的最重要的东西便是〃生命的价值〃，这一结论固然重要，但是这一参悟过程却更显可贵，而学习这篇课文的目标之一是形成正确的生命观，为达到这一目标必须让学生重温作者参悟生命价值这一具体过程。因此，“感悟作者由〃死〃到“生〃的复杂情感”这一教学重点是不可缺少的。

.罗曼?罗兰说“母亲是一种巨大的火焰”，在课文中，史铁生的母亲便像一团巨大的火焰一样，既温暖了作者冷却的心灵，也为作者指明了前进的方向，认识到这一点后就可以顺理成章的启示学生应以一颗感恩的心对待自己的母亲，再加之《普通高中语文课程标准》要求注重语文应用，审美与探索能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展，在学习语文的过程中形成自己的思维方式并应用到实际生活中去。因此，我把我的教学重点确定为：感悟母爱的崇高伟大，形成正确的亲情观。

二、说教学法

（一）教学方法

L诵读法

俗话说〃书读百遍，其义自见〃，况且《我与地坛》是一篇语言优美，情感浓郁的散文，惟独让学生多读，才干逐渐体味到作者由“死”到“生”复杂感情变化，才会感受到“母爱”的崇高伟大。

,点拨法

《我与地坛》是一篇自读课文，因此学习这篇课文必须坚持“以学生为主体”这一教学原则，但是鉴于学生鉴赏散文的能力还不足，如果老师在关键地方赋予必要的点拨，就能匡助学生拂拭学习障碍，从而更加深入的理解课文。

.讨论法

《普通高中语文课程标准》提出要注重语文应用，审美与探索能力的培养，因此对于课文的思想情感等方面，让学生进行讨论，既有利于学生理解课文，又有利于落实新课标的要求。

（二）教具准备

《我与地坛》这篇课文篇幅过长，应用多媒体将课文关键句子展现出来，有利于学生更直观更深刻地理解课文。

（三）课时安排：

《我与地坛》是一篇自读课文，再加之《普通高中语文课程标准》提倡“以学生为主体〃的教学原则，所以我打算只是针对重难点地方对学生进行引导，从而培养学生自觉学习的能力。安排一课时足以让我完成教学任务。

三、说教学流程

（一）导入新课

根据学生兴趣爱好，再结合本年度热门话题，我将“北京奥运会”作为一个切入点，由夏季奥运会到残奥会，从而引出〃残疾人〃这一特殊人群，然后根据史铁生〃残疾人〃的身份顺利导入新课《我与地坛》

（二）作者介绍

这是学生第一次接触史铁生的作品，对史铁生不了解，教材也没有对史铁生进行介绍，所以我在教学过程中将介绍一些有关史铁生的个人情况，从而有利于学生对课文进行理解。

（三）研习文本

研习文本即新课讲解是教学中至关重要的一个环节，在这一环节中，我所确立的教学目标将逐渐展现出来，鉴于本环节的重要性，我将本环节分为四个步骤，与学生进行共同学习这篇文章即：整体感知，感悟生命，体验亲情，学生讨论。

.在研习文本的过程中，