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- 2024-03-17 发布于河南
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学而优教有方
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第一单元走进化学世界
【教学目标】
1.通过一系列实验进一步掌握物质的变化和性质、化学仪器的使用,能根据模型分析物质的性质,能从化学角度解释生活常见事例。
2.能把所学知识能形成知识网络和体系。能根据现象分析物质的变化与性质。能建构各种模型,亲身体验知识的形成过程。
3.从化学实验探究出发,培养学生学习化学的兴趣。让学生进一步明白严谨的科学态度、合理的实验步骤和正确的操作方法是实验成功的关键。
【知识精讲】
一、物质的变化
物理变化:没有新物质生成的变化叫做物理变化。
举例:挥发、溶解、扩散、粉碎、吸附;三态变化;气球/轮胎/蒸汽锅炉爆炸;电灯发光;铁水铸锅;水果榨汁;石油分馏。
化学变化:有新物质生成的变化叫做化学变化(化学反应)。
举例:燃烧、分解、天燃气/火药/粉尘爆炸;冶炼金属、金属生锈、煤的干馏、粮食酿酒、煮熟食物、食物变质、杀菌消毒、酸除水垢、呼吸作用、光合作用、CO,使澄清的石灰水变浑浊
两种变化的本质区别是否有新物质生成。
【注意】1.有发光、放热现象的不一定都是化学变化,如蜡烛燃烧发光、放热是化学变化,灯泡通电发光、放热发生的是物理变化;
2.爆炸不一定都是化学变化,如火药爆炸是化学变化,锅炉爆炸、车胎爆炸均是物理变化;
3.石油分馏属干物理变化,煤的千馏属干化学变化。
【例题1】(2022·新疆·伊宁市第二十一中学一模)下列各图所示变化属于物理变化的是
A.带火星的木条复燃 B.对着干燥玻璃片呼气
C.木炭在O2中燃烧 D.向澄清石灰水中吹入CO2
【答案】B
【解析】
A.有新物质生成的变化是化学变化,无新物质生成的变化是物理变化。带火星的木条复燃有新物质生成,属于化学变化,此选项不符合题意;???????
B.对着干燥玻璃片呼气无新物质生成,属于物理变化,此选项符合题意;
C.木炭在O2中燃烧有新物质生成,属于化学变化,此选项不符合题意;?????????????
D.向澄清石灰水中吹入CO2有新物质生成,属于化学变化,此选项不符合题意。
故选B。
二、物质的性质
1.物理性质:不需要发生化学变化就表现出来的性质。
如:颜色、状态、气味、密度、硬度、熔点、沸点、溶解性、挥发性等。
实例:“难、易、能、可、会”木炭能燃烧,氧气不易溶于水
2.化学性质:通过化学变化表现出来的性质。
如:可燃性、氧化性、还原性、稳定性、酸性、碱性等
实例:“变成/生成了、在”木炭燃烧/在空气中燃烧,木炭燃烧生成了二氧化碳。
【例题2】(2022·上海·九年级专题练习)下列选项中关于性质或变化的说法正确的是
A.
铁在潮湿环境中易生锈
化学性质
B.
酒精挥发
化学变化
C.
氧气用于急救病人
物理性质
D.
木材燃烧
物理变化
A.A B.B C.C D.D
【答案】A
【解析】
A、贴在潮湿的环境中易生锈,是发生化学变化表现出来的性质,属于化学性质,说法正确;
B、酒精挥发,没有新物质生成,属于物理变化,说法错误;
C、氧气用于急救病人,属于氧气的用途,说法错误;
D、木材燃烧,有新物质生成,属于化学变化,说法错误;
答案:A。
【例题3】(2022·江苏·苏州市吴江区青云实验中学九年级期中)下列物质用途主要由化学性质决定的是
A.稀有气体作电光源 B.生石灰用于食品加热
C.液氮制造低温环境 D.氯化钠配制生理盐水
【答案】B
【解析】
A、稀有气体通电发出特殊颜色的光,可作电光源,没有发生化学变化,体现物理性质,A错误。
B、生石灰和水反应放热,用于食品加热,发生化学变化,体现化学性质,B正确。
C、液氮气化吸热,制造低温环境,没有发生化学变化,体现物理性质,C错误。
D、氯化钠配制生理盐水,没有生成新物质,没有发生化学变化,体现物理性质,D错误。
故选:B。
三、实验探究的一般过程
1.对蜡烛及其燃烧的探究
(1)点燃前:白色块状固体,硬度小,有轻微气味,难一溶于水,密度比水小
(2)燃着时:蜡烛的火焰分三层,分别为焰心、外焰和焰心,其中外焰温度最高,内焰温度最低。
在蜡烛的火焰上罩上内壁涂有澄清石灰水的烧杯,内壁变浑浊,说明蜡烛燃烧时有二氧化碳生成。
蜡烛刚熄灭时的白烟是蜡烛蒸气凝成的小颗粒。
2.化学学习的特点
(1)关注物质的性质,如颜色、状态、气味、密度等物理性质;石蜡能否燃烧、燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等化学性质;
(2)关注物质的变化(物理变化和化学变化);
(3)关注物质变化过程中的现象(变化前、变化时、变化后)及对结果的解释和描述。
3.对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
收集空气:取两个空集气瓶,用玻璃片盖好,其中为空气。
收集呼出的气体:用排水法收集人体呼出的气体
①用集气瓶
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