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员工宿舍安全教育培训6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。员工宿舍安全教育培训员工宿舍安全教育培训6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。分

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宿舍隐患识别

宿舍火灾隐患与预防

火灾警示与逃生

录

防盗及治安事务

其他突发事件应对措施

新加坡南洋理工学院提出“教学工厂”的创新职教模式，它将实际的企业环境引入教学环境之中，并将两者综合在一起，使学生能将所学知识和技能应用于跨学科、多元化的综合科技开发和创新。教学工厂的目的在于为学生提供一个更完美和有效的学习环境和过程。借鉴“教学工厂”的理念，我校探索出中职商务英语专业实训新模式——创办学生实习公司。

一、现有商务英语专业实训模式的局限性

目前中职学校中，商务英语专业多采用课堂情景实训、第二课堂活动、校内模拟实习及到广交会或企业进行专业实习等形式进行实践性教学。这些实训模式有其明显的优点，但同时存在着局限性。

1.课堂情景实训、第二课堂活动、校内模拟实习，实训缺乏真实性

以上实训模式，学生处于虚拟的工作环境，无法亲身体验真实的市场环境，也不能亲自体会真实的工作过程，更不用承担决策性的风险及承受实质性的竞争。因此，模拟性质的实践教学缺乏真实性，未能全面培养学生的职业态度和竞争意识。

2.校外专业实习，实训缺乏整体性

学生到广交会或外贸企业实习，虽然能处身于真实的工作环境，但是实习单位为保证其正常运作并顾虑实习生的能力和经验，一般只安排学生到较低层的、单一性质的岗位。可以说，他们只是充当整台机器中的一颗螺丝钉，不会直接接触到整个业务流程，实训缺乏整体性。

二、学生实习公司的阐释

学生实习公司，即由专业教师指导，由学生自筹资金、自主经营、自负盈亏，创办与商务英语相关的公司。学生实习公司置身于市场，直接参与市场竞争、承受市场风险、独立核算，成为了学生“真刀真枪”演练的舞台。

在我校，商务英语专业创建了颇具特色的学生实习公司“商务中心”。一方面，它为学校师生提供文印服务：集打印、复印、打字、传真、刻录、扫描、中英文简历制作等为一体；另一方面，它与同校另一间实习公司“淘宝基地”合作，负责文字处理及翻译工作，撰写淘宝网店的简介、产品的文字描述以及协助处理相关外单业务。

三、学生实习公司的实训功能

1.是课程实训的紧要载体

课程实训项目以实习公司为载体，让学生以真实的职业人身份投入到实训活动中，实现教、学、做相结合的一体化教学，从而达到美国著名教育学家杜威所提倡的“做中学、学中做”的效果。

我校商务英语核心课程主要采用项目教学法，把整个学习过程分解为一个个具体的任务，结合公司实际运营的业务流程设计出一个个项目教学方案（如联系客户、发盘、协商、合同拟定及签署、审证、违约、理赔）。任课教师运用商务中心为媒介，利用其办公环境和设备采用了“项目驱动”的教学模式，实践“以项目驱动教学”的理念，让师生通过共同实施一个完整的项目工作，通过项目（任务）考核能力，以结果和过程实现全面考核，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型创新实践教学模式。我校商务英语专业课程有较多教学项目都是结合商务中心的经营来开展。

经营活动与相关专业课程实训内容的对应情况如下表：

2.是校内实习的主要基地

学生实习公司实训模式具有强大的实习功能，有效地弥补了其他实习实训形式中的内容特定性和限制性的缺陷。除了提供课程实训外，我校商务中心作为一个经营实体，课余时间对外开放营业，并让商务英语专业学生上岗实习。为了最大限度地让更多的学生有机会上岗实践，目前我们采取班级轮包经营制，每班承包一个学期；班内再分成小组，每小组再承包不同时间段。各班各小组在承包时间内拥有独立经营权，在确保公