2024年高考物理总复习第一部分考点梳理第2章相互作用第4讲牛顿第三定律、共点力的平衡.pptxVIP

;;;特别提醒相互作用力的特点可概括为“三同”“三异”“三无关”;×;;;;2.相互作用力与平衡力的比较;3.“转换研究对象法”的应用

(1)应用原则:在研究某些力学问题时,如果不能直接求解物体受到的某个力,可先求它的反作用力。

(2)本质:“转换研究对象法”在受力分析中的应用,其本质是牛顿第三定律的应用。;考向一牛顿第三定律的理解

典题1下列关于相互作用力的说法正确的是()

A.由于地球的质量远远大于人的质量,因此地球对人的吸引力比人对地球的吸引力大得多

B.若作用力是弹力,则反作用力也一定是弹力

C.作用力与反作用力大小相等、方向相反,因此其作用效果可以抵消

D.物体在斜面上下滑过程中,受到斜面对它的摩擦力和它对斜面的摩擦力不是一对相互作用力;解析地球对人的吸引力和人对地球的吸引力是作用力与反作用力,大小相等、方向相反,A错误;作用力与反作用力是同一性质的力,B正确;作用力与反作用力大小相等、方向相反,作用在不同的物体上,效果不能抵消,C错误;物体在斜面上下滑过程中,受到斜面对它的摩擦力和它对斜面的摩擦力是一对相互作用力,D错误。;考向二相互作用力和平衡力的比较

典题2(2023广东揭阳模拟)如图所示,两轻质弹簧P、Q连接在一起,Q的下端与一质量为m的物块相连,物块处于静止状态。已知P、Q的劲度系数分别为k1、k2,且k1k2,重力加速度为g。下列说法正确的是()

A.P对Q的拉力与Q对P的拉力是一对平衡力

B.P对Q的拉力与Q对P的拉力是一对相互作用力

C.弹簧P、Q的形变量相同

D.与Q相比,P的形变量更大;解析平衡力是作用在同一物体上,大小相等、方向相反,使物体保持平衡状态的两个力,P对Q的拉力作用在Q上,Q对P的拉力作用在P上,不满足平衡力的条件,A错误;相互作用力是作用在不同的两个物体上,大小相等、方向相反,且同时产生、同时消失,P对Q的拉力与Q对P的拉力是一对相互作用力,B正确;由于P对Q的拉力与Q对P的拉力是一对相互作用力,两个弹簧的弹力大小相等,即k1Δx1=k2Δx2,且有k1k2,则应满足Δx1Δx2,即Q的形变量更大,C、D错误。;考向三“转换研究对象法”在受力分析中的应用

典题3某同学在家用拖把拖地,如图所示,沿推杆方???对拖把头施加大小为F的推力,此时推杆与水平方向的夹角为θ,拖把头沿水平地面做匀速直线运动。已知拖把头的质量为m,推杆的质量忽略不计,重力加速度大小为g,下列说法正确的是()

A.拖把头对地面的摩擦力为Fsinθ

B.拖把头对地面的作用力为mg+Fsinθ

C.拖把头与地面间的动摩擦因数为

D.若仅增大夹角θ,则拖把头对地面的作用力一定增大;解析拖把头受重力、推力、地面的摩擦力和支持力,水平方向,根据平衡条件可得地面对拖把头的摩擦力为Ff=Fcosθ,根据牛顿第三定律可得拖把头对地面的摩擦力为Ff=Ff=Fcosθ,A错误;地面对拖把头的支持力为;;1.受力分析:把指定物体(研究对象)在特定的物理环境中受到的所有力找出来,并画出受力示意图。

2.一般顺序:重力→弹力→摩擦力→其他力。;3.常用方法

(1)整体法:将加速度相同的几个相互关联的物体作为一个整体进行受力分析的方法。

(2)隔离法:将所研究的对象从周围的物体中分离出来,单独进行受力分析的方法。

(3)假设法:若不能确定某力是否存在,可先对其做出存在或不存在的情况假设,然后就该力存在与否对物体运动状态影响的不同来判断该力是否存在。

(4)转换法:在受力分析时,若不能确定某力是否存在,则可以转换为分析该力的反作用力,根据其反作用力是否存在,判断该力是否存在;也可以转换为分析与该力相关的其他研究对象,通过对其他研究对象进行受力分析,判断该力是否存在。;典题4(2023重庆八中二模)如图所示,一个带磁性的白板擦被吸附在倾斜放置的白板的下表面并处于静止状态。若磁力垂直于接触面,则下列说法正确的是()

A.白板擦与白板之间可能没有摩擦力

B.白板擦与白板之间可能没有弹力

C.白板擦受到的合力大小等于其重力大小

D.白板擦受到白板的作用力方向竖直向上;解析对白板擦进行受力分析,白板擦受到重力、垂直于白板的吸引力、垂直于白板的弹力,在重力的作用下,白板擦有沿白板向下的运动趋势,即受到沿白板向上的摩擦力,共四个力的作用,A、B错误;白板擦处于静止状态,根据平衡条件可知,白板擦受到的合力为0,C错误;白板对白板擦有弹力、摩擦力与吸引力三个力作用,根据平衡条件可知,这三个力的合力与重力大小相等、方向相反,即白板擦受到白板的作用力方向竖直向上,D正确。;典题5(多选)(2023北京模拟)如图所示,在斜面上,木块A与B的接触面是水平的。连接木块A的绳子呈水平状态,两木块均保持静止。