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初中数学一元一次方程说课稿

人教版初中数学一元一次方程说课稿

作为一名教职工，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助

于学生理解并掌握系统的知识。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小

编帮大家整理的人教版初中数学一元一次方程说课稿，希望能够帮助

到大家。

初中数学一元一次方程说课稿1

在过去的几年中，开展素质教育已取得了一定的成绩，众多教育

工作者对教学方法、教学结构、教学评价等问题作出了深刻的反思和

改革。尤其是99年6月份召开的第三次全国教育工作会议，中共中央、

国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，进

一步明确了教育改革的实质，并赋予了素质教育时代的特征和新的内

涵。素质教育的核心是创新教育和学生实践能力的培养。

新的九年义务教育全日制初级中学《数学教学大纲》明确指出，

“能够解决实际问题”是指：能够解决有实际意义的和相关学科中的

数学问题，以及解决生产和日常生活中的实际问题；能够使用数学语

言表达问题、展示交流，形成用数学的意识。

又增设“初中数学中要培养的创新意识”主要在是指：对自然界

和社会中的现象具有好奇心，不断追求新知、独立思考，会从数学的

角度发现问题和提出问题，并用数学方法加以探索、研究和解决。

要在学校教育过程中，贯彻这一精神。课堂教育就必须有创新的

情景和学生主动参与学习的积极诱因。也就是说，课堂教育必须创设

一个符合学生身心发展特点的、适合教育规律的和生动活泼，让学生

积极主动发展的情境。

因此，近期我们不断探索新形势下的课堂教学，下面就让我通过

“一元一次方程的应用——追及问题”的教学设计，展示我们对问题

的思考和实践，向在座的领导、专家请教，并衷心的希望你们给我提

出宝贵的意见，改进我们的教学，进一步提高教学效益。

我们这堂课主要有五个特色：

1、学而时习之。

2、新课当旧课上。

3、重视引导学生再创造，再发现。

4、突出学习和强度，角度和反思。

5、创设情景，让学生主动积极参与。

一、学而时习之。

“学而时习之”就是说，通过反复地、多次地进行对知识的复习、

巩固，提高学习能力，使知识学习呈螺旋式结构。这是符合人的认知

规律的。这里我们具体设置了三种类型的题目。

（1）、对知识进行系统的复习。例如课前训练一中的１－６题与

１３－１５题，作业部分的１－５题，通过对以往学习的知识进行系

统复习，使基本技能再形成。

（2）、过去学生经常出错，疑难的重要知识点进行析疑、再次理

解。例如：课前训练一，第７－１０题和作业第６－１０题，我们有

意设计一些隐藏错误或缺漏的题目让学生养成质疑的习惯和能力，对

自己学习严格要求，并时常进行反思，这也是创造性思维的发展的基

础。

（3）、练题例如课前训练１１－１２题，作业１１－１５题，都

是以大题小做的形式出现，让学生了解哪一些是关键之处，通过局部

训练提高学生学习的强度。

有些老师认为训练题的题量不少，学生在课堂上完成吗？但我们

在求学生定时不定量目的是为不同层次学生提供了更多的空间。在教

学实践，不少教师都埋怨学习学生的知识遗忘率大，学习的内容有章

节性和阶段性，针对这些问题，我们采用学而时习之的思想。但不是

说要在３分钟过后，我们不论学生完成实践了多少都让学生必须进入

课堂训练二的部分。

二、新课当旧课上。

这里具体体现在课前训练二上，这里遵循了从人的学习规律而设

计的。古人云：“温故而知新。”因此，把新课当旧课上，让学生在

教师创设的情境下，完成一组递［进的变式的训练课。让学生在不知

不觉中学习了新课。另外，把现代数学手段引进课室，通过电脑的声、

色、象等功能，把动态与静态的结合起来，使不能完整看到的现实问

题，再次呈现眼前。

第１题是相遇问题，通过电脑模拟情境，让学生进一步对相遇问

题的本质有深刻的理解，并复习解应用题的一般思维习惯与解题步骤，

强化学生的实践路和找相等关系的能力，为本节学习打下坚实的基础。

问题１在第１题中改变条件，产生了不同于相遇问题的新情况，

重点是让学生知道追是及有一定条件下的。

问题２在问题１的基础上改变了条件。从不同角度、不同方向去

同向追及问题作全面的正确的分析，通过电脑模拟，直观地反映两种

情况的数量关系和本质。第一种，随着时间增加，距离越越大，也不