小学语文《陶罐和铁罐》课文教案（优秀3篇）.docxVIP

小学语文《陶罐和铁罐》课文教案（优秀3篇）

《陶罐和铁罐》教学设计篇一

学习目标：

①相识“陶、懦”等10个生字。会写“陶、谦”等14个字。能正确读写“傲慢、高傲”等13个词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，体会铁罐的高傲无理和陶罐的虚心克制。

③感悟课文寓意：人都有特长和短处，要看到别人的特长，正视自己的短处。

一、导入

1、巩固词语：

2、用上以上词语来说说课文的主要内容。

二、学习新课

1、师：这个童话故事特别精彩好玩，故事中有一句话让我感受很深。

出示：“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它肯定闷得够受了。”

（1）指名读：这句话是谁说的？读了你有什么疑问？

铁罐是那么对陶罐，陶罐为什么还称它为兄弟，为什么还叫……

（2）师：铁罐是怎么对待陶罐的呢？让时间倒流，让我们乘坐时间隧道车回到很多年前的王宫，来到国王的御厨。

2、齐读第一自然段

师读句子：傲慢的铁罐看不起陶罐，经常讽刺它。

这句话告知我们什么？

“讽刺”是什么意思？讽刺，近义词就是（讽刺、挖苦、讥笑）

我们往下读课文，会进一步理解它的意思。

3、铁罐是怎样讽刺陶罐的呢？课文有很精彩的描写，请你们自读第1？9自然段，把铁罐讽刺陶罐的句子划出来读一读，看谁读得好。

（设计意图：力图抓住重点词“讽刺”层层递进地绽开教学。以找、读、评的方法来理解“高傲”、“轻视”、“愤怒”等词和有关句子。以读促悟，以悟带读。）

4、沟通（预设）

师：铁罐是怎样讽刺陶罐的呢？谁来读？

（1）出示：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐高傲地说。

师：你们听出铁罐高傲的语气了吗？

师：高傲的语气该怎么读？（指名读，你突出哪个字？）

师：突出“你”字，让我们听出了一只傲慢自大，瞧不起陶罐的铁罐

师：这是一只高傲的铁罐吗？（你们听出铁罐的高傲了吗？）

师：请同学们看图片上铁罐的动作神态

加上你的神态、动作好吗？（生读）

师；真是一只高傲的铁罐。（生再读）

师：一个“碰”（你、我）字让我们看到了一只傲慢自大，瞧不起陶罐的铁罐

师：“你敢碰我吗？”意思就是（学生说：料你也不敢。你确定不敢碰我。）

师：“料你也不敢”谁用这种语气再读读。

师（评）：你为什么把“陶罐子”读得比较轻，没有前面那么重。

师：铁罐瞧不起陶罐，还可以从哪里看出来。

细致看标点符号，前面是？，后面是！，

师：（齐读）真是一只高傲无理，自以为是的铁罐。27《陶罐和铁罐》教学设计相关内容：20、恐龙其次课时教案《元日》原创教学设计两例《把掌声分给她一半》教学设计她是我的挚友练习《圆圆的沙粒》教案教后反思——执教《蒲公英》有感《我应当感到骄傲才对》练习《小稻秧脱险记》第一课时教学设计查看更多小学三年级语文教案

（2）师：铁罐不止一次地讽刺陶罐，请你们像刚才这样把铁罐讽刺陶罐的句子读给同桌听，每个人都要读读。读的：要留意提示语，读出语气。听的：要细致听，仔细评，帮助同桌读得更好。（出示练读要求）

生：（同桌交换读）

三、朗读表演

师：铁罐还怎么样讽刺陶罐的？谁读一读？

生：“我就知道你不敢，软弱的东西！”

师：这一句还用高傲的语气吗？应当用怎样的语气读？

生：应当用“轻视”的语气读。

生：“住嘴！”……“你怎么敢和我同日而语！”

师：铁罐兄弟，你现在是什么心情？你为什么一下子又变得愤怒了？（铁罐兄弟，你为什么如此愤怒？）

生：因为我听陶罐说：“我的确……，但不是软弱。”让我很生气。

师：就这已经让你很愤怒了吗？

师：同学们，陶罐说它的确不敢碰铁罐，这是不是软弱？

师：是的，这并不是软弱，而是正确相识到自己的不足，陶罐的反对让铁罐愤怒了。

谁来读出铁罐愤怒？请读第六自然段。

陶罐是怎样回答？而陶罐回答让铁罐更愤怒？谁再来读读第八自然段，你觉得应当怎样读？

师：铁罐就是这样一次又次高傲、轻视、愤怒地讽刺陶罐，它为什么如此傲慢，看不起陶罐呢？

生：铁罐只看到自己很坚硬，所以瞧不起陶罐。

生：铁罐认为自己很坚硬，而陶罐很简单碎，它只看到自己的特长，所以看不起