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陕旅版六年级下册英语中考质量分析

期中考试结束了，我们教研组对各年级的期中考试进行质量分析。为了提高质量分析

的针对性和有效性，我们分备课组进行分析，重点找差距、寻对策。随后根据本次考试情

况总结了半个学期以来教学方面所取得的成绩，同时也指出了考试中暴露出来的教学问题，

要求全体老师立足岗位，踏实教学，提高质量意识。

从考试结果反映出这样三个情况：

1、从学生来看，就是学生的层次相同，一部分就是学优生和中等生，另一部分就是

学困生。平时自学行为习惯比较不好的学生，考试基本上都考过了好成绩。而学困生听课

注意力不分散，课后惰性弱，不及时展开备考和复习，他们往往没较好的适宜自己的自学

方法。在英语的自学上存有许多严重不足：比如说，听说读写的能力极差，自学没兴趣，

掌控单词，语言信息量严重不足，等等，所以考试成绩不尽人意。

2、其次，从试卷上分析，由于试卷的难易度不一样，因而各年级的学生的及格率，

优秀率和平均分都不同。

三四年级各班之间的差距比较显著，如何增大班级之间的差距，将就是下半学期的工

作重点。四年级和上时学期的区统考成绩相比较，在平均分，及格率和优秀率方面显著上

升许多，须多提不懈努力，谋求稳中求进中求发展。五年级的情况比较稳定，这次考试与

上学期期末情况相近，令人瞩目的就是，班级之间的差距在加深，上学期最低班和最高班

的平均分相差近5分后，而这次近3分后。

3、从教师来看，有的老师由于年轻，缺乏教学经验，有的老师由于执教了没有执教

过的年级，知识的细节掌握不扎实。因此，教学效果形成了平行班之间教大的差异。

针对以上问题，我们必须实行的以下的措施：

1、从每个学生的实际出发，因材施教。分层教学，分层练习，分层辅导，分层评价，

让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习的信心和积极性，促进学生在原有基

础上的进步。不要造成优等生“吃不饱”差生“吃不了”的现象，对优等生多给他们创造

施展才华的好机会，鼓励他们参加各种英语竞赛，如“科普英语竞赛”和“英语能力展示”

等活动。

2、著重学法指导，研发学生创造力。培育学生具备自我鞭策，单一制以获取科学知

识能力。

3、培养学生良好的学习英语的习惯。打好基础，发挥学习的主动性，自觉性和创造

性。

4、优化课堂教学，通识科多练习。特别就是学生的听力和语音判断能力方面须强化

稳固。

5、加强课后辅导工作，特别是对学困生的教育教学。我们任课老师都很认真负责，

牺牲了自己的业余时间，义务为那些基础差的同学补课。我们还应该和家长多联系，争取

家长的支持和配合，帮助学困生，以便提高我们教学的及格率。

6、我们必须强化备课组的交流活动，在教学方面互相切磋求教，勤于思考，总结并

累积经验，努力提高自身的业务水平，增大班级之间的差异。

期中考试顺利地结束了，期中考试对学生而言，是对学习态度、学习作风，学习方法，

学习效果等学习情况的检查和总结。通过这次考试，我们找到了学生学习上的薄弱之处，

又通过这次交流，我们总结了教学中的得失。我们从找问题、定措施，从而保证我们在以

后的教学工作中，适时地拿出行之有效的教育教学方法和手段，力争使每个学生都所进步，

不断提高我们英语组的教学质量。

不知不觉，半个学期又过去了。总结这半个学期，我组与每位英语教师在学校领导的

关心、指导下，不懈努力、勤奋地工作着。全体英语教师为提升我校英语教学质量，为学

生提供更多高效率、优质的服务，默默地深耕着。现具体内容从以下几个方面去展开总结：

一、主题教研助成长

自上学期应邀了镇学科带头人翁苗老师来校展开教学经验交流后，本学期我组与教研

也刮起了“主题化”校本教研风。

“主题化”教研模式不但解决课堂的真实教学问题，而且每一次教研活动都有“锁定

问题”的后续研究，立足课堂，在实践中反思，在反思中进步，促课堂教学最大可能地有

效化，高效化。本学期初我组经研讨决定本学期进行单词课研讨突破，并与教研行事历结

合，每周做到研之有物。同时同年级教师进行“两课两反思”，慢慢地，大家对低、中、

高年级的单词课模式有了一定的认识。5月28日，我校还邀请了英语辅导员区杰源老师，

镇学科带头人陈海松、翁苗老师到我校进行英语课堂考核研讨，届时陈少红、黎欢欢、傅

贵仪和叶自娱老师均上了一节优秀的单词考核课，受到了评委们的好评和肯定。

二、写作交流促发展教学

根据本学期的主题教研―单词课，我组决定本学期共阅一本有关这方面的书