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高中学生学习风格，学习策略和英语成绩的相关研究的中期报告
本文是一份针对高中学生学习风格，学习策略和英语成绩的相关研究的中期报告。
研究动机和目的
英语是高中学生必修的学科之一，对于学生未来的职业发展和学术成就都十分重要。然而，学生的英语成绩不仅取决于他们的英语水平，还与其学习风格和学习策略有关联。本研究的目的是探讨高中学生的学习风格、学习策略以及这些因素与英语成绩之间的关系。
研究方法
本研究采用问卷调查法和成绩分析法。在问卷设计上，本研究使用了石川县教育局所提供的学习风格和学习策略评估工具。该工具包括学习风格问卷和学习策略问卷，总计63个问题。问卷的目标是了解学生们在学习中的喜好、习惯、策略和态度。
为了了解学生的英语成绩和学习风格、学习策略之间的关系，研究团队还使用了学生的英语成绩和问卷结果进行相关分析。研究团队从两个方面进行了分析：第一，根据学生的学习风格和学习策略，将学生分为几组，并比较这些组的英语成绩；第二，通过分析学生的学习策略，找出那些与英语学习成绩相关的学习策略。相关分析使用SPSS软件进行。
研究结果
问卷结果表明，学生的学习风格和学习策略多种多样。大多数学生偏向“视觉学习”、“个人学习”、“玩乐型策略”和“通过模仿来学习语言”的学习策略。
与英语相关的学习策略包括“阅读英语材料”、“学习新词汇”、“听力训练”和“口语练习”。相关分析表明，这些策略与学生的英语成绩具有显著正相关。
另一方面，学生的学习风格对英语成绩没有明显影响。唯一的例外是，在视觉学习方面得分高的学生在英语成绩方面相对较好。
结论
本研究发现，学生的学习策略与英语成绩之间具有显著关联，而学习风格则不太重要。因此，学生可以通过学习阅读、新词汇和听力训练等英语学习策略来提高自己的英语成绩。这些结果也为高中教师提供了指导，帮助他们更好地了解学生，为学生提供更好的学习支持。
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