人人皆可为国王-精品课件资料精品课件.pptVIP

人人皆可为国王共26页PPT资料46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔人人皆可为国王共26页PPT资料人人皆可为国王共26页PPT资料46、法律有权打破平静。——马·格林47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。——英国48、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。——达雷尔50、弱者比强者更能得到法律的保护。——威·厄尔皆可为国王》

梁衡

作家

φ梁衡,当代作家,山西霍

州人。1946年出生,1968

年毕业于中国人民大学。

历任《内蒙古日报》记者

《光明日报》记者、国

家新闻出版署副署长。是

著名的新闻理论家、散文

家、科普作家和政论家。

英语阅读教学是高中英语教学中非常重要的内容，阅读理解在高考中所占的份额也在逐年扩大，几乎渗透在一份高考试题的各个环节。近年来高考试卷中更多地凸显了对学生阅读速度、理解能力、知识面的考查，内容几乎涵盖了政治、经济、历史、地理、社会风情等各个领域，考试形式也渐趋多样化，很多学生对于阅读理解，可谓谈虎色变，特别是一份阅读理解题中再有几个生词的，更让学生无所适从，不知所云。因此，广大英语教师必须在阅读速度、答题技巧、知识面的拓展上不断训练学生，使学生阅读能力和语言应用能力逐渐提高，从而使学生高考成绩的大幅提升成为可能。本文结合平时的教学实践，谈一点自己的做法，与同行交流。

一、利用教材中的课文进行阅读训练，培养理解能力

英语教材中的课文就是阅读理解的最佳训练材料，教师在教学中要充分利用好这些材料，将阅读训练、理解训练贯穿于平时的教学中，使精读与泛读有机结合，强化学生阅读能力的培养。对于一篇新的课文，教师可以先设置几个问题，然后给学生15分钟左右的时间快速阅读，对照理解题，再按精读要求，让学生针对指定段落，自己找出重要的语言点，通过提问和小组讨论，辅以教师的点拨，突破材料阅读过程中的障碍，把握全文。在此过程中，泛读和精读完全由学生自己去完成，学生的能力在不断的揣摩和感悟中得以提升，这就改变了过去教师一包到底的课堂格局，使学生得自主研读能力得到了提高。

二、精选阅读训练题，强化学生理解能力

教师在每节课的开始，呈现给学生精选的典型阅读题，让学生在短时间内通过阅读来完成，在训练中不断强化学生的能力。比如，每节课抽出7-8分钟的时间，选用120个单词左右，难易适中的短文，再加上3-5个理解检测题，让学生在短时间内迅速完成理解题，然后汇报阅读速度和理解准确率，教师在适当点评的基础上让每一个学生记录一周、一个月的成绩，通过这样的训练，不断磨合、梳理、反馈、总结自己在训练中存在的问题，使自己的理解能力不断得以提升。

三、开展课外阅读活动，训练能力，积累素材

学生的阅读理解能力，包括阅读能力和理解能力，而理解能力的提高必须建立在学生拥有广泛知识面的基础上，单纯的依赖课本是远远不够的。因此，除对学生进行快速阅读训练之外，还应组织学生开展有效的课外阅读活动，通过教师筛选、学生推荐，让学生利用课余时间接触一些题材新颖、引人入胜的材料，在阅读中了解世界各地的人文、历史、科技、风土人情。比如，在北京奥运前夕，我给学生推荐“TheOlympicGames”一文，同时提出以下几个问题：1，WhenandwherewerethefirstOlympicGameheld?2，HowmanytimesweretheOlympicsstoppedinhistory?3，WhataretherulesforathletesintheOlympicGames?4，NamesomegamesintheOlympics?通过这样的活动，既扩大了阅读量，拓展了学生的知识面，又积累了学生的文化底蕴，提高了学生的理解能力。

四、适时对学生进行阅读方法和技巧的指导

阅读理解质量的提高除了对于阅读量的要求之外，更应重视阅读方法和阅读技巧的指导。如果忽视方法和技巧的指导，只是一味的机械重复，陷于阅读题海中，只能导致训练效率低下，事倍功半的结果。

1.注重学生良好阅读习惯的养成。细心观察的老师会发现，很多学生在阅读过程中或多或少的带有不良习惯。比如：阅读时有声音；用笔指点着助读；用眼不科学，不能做到科学浏览；心理干扰，经常回看等。这些不良的阅读习惯严重制约着阅读质量的提高，也影响着阅读效率。为此，教师在平时的阅读训练中要善于发现学生的不良习惯，不断敦促学生纠错，逐步培养他们全神贯注、高度投入