考核方式改革成效总结（3篇）.docVIP

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考核方式改革成效总结

关于考核方式改革的温馨提示

1、考核方式改革适用课程。所有课程，包括必修课及选修课。

2、任课教师在开学第一周要向教务科提交《课程考核方式及成绩评定申请表》及《教学日历》，并在第一次上课时向学生公布课程的成绩评定办法。

3、成绩评定必须包含平时成绩、实验(或上机)和期末考试三部分内容(无实验或上机学时的课程不要求实验或上机成绩)，平时成绩比例____%~____%，实验(或上机)____%，期末考试____%~____%。平时成绩包括平时出勤、作业、随堂测验、项目和讨论成绩，各项所占平时成绩比例为平时出勤____%~____%(缺勤____次以上，该课成绩为零分)，作业____%~____%，讨论课____%~____%，随堂测试____%~____%，项目成绩20~____%，各项平时成绩比例之和为____%，各项分数均按照百分制给出。

第五至第七学期开设的必修课都必须____随堂测试(或设置三级项目)。设三级项目或含讨论课的课程，项目或讨论环节要占一定分数，但不能代替作业。

4、学校教务处对随堂测试次数、时间及工作量的规定

第一至第四学期的必修课，若____随堂测试，测试的次数不多于____次/学期；第五和第六学期开设的必修课，随堂测试的次数为2-____次；第七学期开设的必修课，随堂测试的次数为3-____次；每次随堂测试的时间为15-____分钟。注：学院规定，设三级项目的课程，可以没有随堂测验。

每次测试的工作量按授课学生总数计算，记1.5____e个教分。(e为人数系数，具体参照《燕山大学教师本科

教学工作量计算办法》。)

5、关于期末考试。卷面满分为____分，题量应按照平时考试____分钟，考试周考试____分钟来掌握。试题须经系部主任签字，再到学校教务处教务科办理考试手续，到教材科印刷试卷，返回学院教务科安排监考，打印考场记录单。

6、关于评阅。各项成绩打分一定要公平、客观。平时出勤要严格考核；作业及随堂测验必须批改，评分要有依据，批改后的作业要下发给同学，并于期末考试前收回备案；实验(或上机)成绩要公正，要拉开成绩分布，符合2431比例；期末考试成绩为卷面分数(满分____分)。评阅试卷要用红笔，评阅时，同一份试卷要统一加分或减分，不能出现同时有“+”有“-”的情况。作业、实验报告、随堂测验及项目报告，如有雷同，记本次成绩不及格，并于下次课及时通知学生。

请先录入平时成绩，暂不提交，保存后再录入实验及期末成绩，无误后再提交并打印成绩单。不及格率在____%以上的成绩将无法提交，选修课及重考课程可保存成绩后拨打电话8387513找董老师提交；必修课需要保存成绩后填写《成绩提交申请表》(可在教务处-文档下载-教师用表处下载)申请提交。更正成绩需携带试卷，填写《学生成绩更正单》，经系部、学院、学校审批方可更正。成绩延期提交或更正将影响学院教学运行状态评分，请及时提交成绩，慎重更正成绩。

9、关于存档。

考核方式改革成效总结（二）

生物统计学课程多元化考核改革总结

学校转型发展的一个重要方面就是课程改革，多元化考核改革势在必行。高等职业教育是高等教育的重要组成部分，其教学过程和培养目标有三个显著特点：一是注重学生的创新能力、实践能力和创业精神的培养：二是强调课程体系的针对性，课程设置从职业岗位群需要出发：三是突出实践环节教学，主动适应地方社会经济建设发展要求。因此，要全面、系统、公正地评价教学效果，就要从考核内容、形式、管理评价体系等方面进行系统规划，制定相对完整、切实可行的能充分发挥考试功能和实现高职教育教学目的的考核制度。

过去的考核模式存在着诸多弊端，比如考试内容重理论，轻应用。考试内容大多局限于教材中的基本理论知识和基本技能，理论考试多，应用测试少；标准答案试题多，不定答案的分析试题少，记忆性成份所占比重较大。这样的考试仅仅是对学生知识点的考核，应用能力、分析与解决问题能力的培养仍得不到验证。教师在授课过程中注重强调学科的严密性，思维的严谨性，应用性不能受到足够的重视；考核方式单一，评价方法片面；缺乏考试的反馈机制。由于考试是期末一次性终结考试，学生考试结束，就意味着本门课程学习的终结。考试中存在的问题。教师不能与学生进行反馈与交流。这样的考试模式有可能将学生引向一种僵化、死板的学习轨道。

为了充分发挥考试在教学和人才培养中的教育作用、引导作用和导向作用，体现教学的针对性、实效性和创造性，生物统计学考试方法突破原有的模式，采取多样化的考试、考核方法，针对考试中存在的问题，充分认识到考试不仅要检测知识点，更要检测学生运用知识的能力、实践动手操作能力、教学参与程度等，采取了一系列改革措施。

1、树立注重岗位能力测试的考试观

随着素质教育的推进，促使我们