念奴娇赤壁怀古重难点解决策略 (4).docxVIP

念奴娇赤壁怀古重难点解决策略表单

课题名称

念奴娇赤壁怀古

内容与目标

教学重难点

提示：重点和难点不需分别填写，只填一个点即可。因为“重难点”是重点中的难点，它既是难点也是重点。

体悟苏轼旷达的情怀

教学目标

提示：教学目标是教学欲达成的结果。本课例中，重难点问题的解决的教学的总目标，具体目标是使学生了解、理解或掌握的那些重难点知识、技能，以及要形成的些情感、态度、价值观等。

1、理解诗歌内容，有感情地朗读诗歌。

2、通过周瑜与苏轼人生境遇的对比，体悟苏轼旷达的情怀。

过程设计

《念奴娇赤壁怀古》教案

海南华侨中学叶芳

【教学目标】

通过周瑜与苏轼人生境遇的对比，体悟苏轼旷达的情怀。

【教学方法】以读带赏，以赏促读，比较探究。

【教学重难点】体悟苏轼旷达的情怀

【课时安排】1课时。

【教学过程】

导入：

同学们，今天我们一起来学习苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》。

【幻灯片】苏轼在一次给友人的信中写道：“近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家……令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。”柳七郎即柳永，他的词是婉约正宗。苏轼与柳永相比称自己的词“自是一家”，那么他“这一家”是哪一家？有何风味呢？卜面请同学们打开课本36页，听录音范读，认真体会苏轼“这家”词风？在听的过程中请大家注意标注文章的节奏。

一、诵读环节

1、听一听，听风格，感节奏

大江/东去，浪/