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《剪枝的学问》说课稿怎么写

《剪枝的学问》说课稿怎么写「篇一」

一、教材简析：

今天我说课的内容是苏教版语文第六册第26课《剪枝的学问》。

这是一篇记叙文，文章按事情发展的顺序，以“我”“满怀好奇脸疑惑一一将信将疑一一又惊又喜”的心理变化为线索。最后，含蓄的写出了“我”的感悟。

二、设计理念和目标：

依据新课程标准的理念，引导学生凭借语言文字理解课文内容。本课教学以读为主线，打开学生的情感。引导学生结合课文内容，体会作者的心理变化知道

“减少”是为了“增加”的道理。因此，教学中教师通过文字信息“满怀好奇”、“一脸疑惑”、“将信将疑”、“又惊又喜”等让学生从文中去接收、去感悟，在感悟中自然而然地理解出文字的含义，品味出字里行间的意境。为此，我制定了如下目标：正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词语，边读边悟，基本读懂课文内容，了解剪枝是为了来年能收获更多更大的果子，明白“减少”是为了“增加”的道理。能组织语言，把自己的感悟表达出来。

三、教学过程设计以及意图

在课堂教学中离不开对文本的研读。在朗读、理解文本的时候，才能体会人物情感，感受文本所要表达的人文内涵。根据这个理念，我对第二课时学文进行了这样的设计。

3.学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成