语文四年级《火烧云》教案.docxVIP

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语文四年级《火烧云》教案

语文四年级《火烧云》教案

在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教案打算工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是我细心整理的语文四年级《火烧云》教案，欢迎阅读与保藏。

语文四年级《火烧云》教案1

教学目标：

1、相识5个生字。

2、有感情要朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。

教学重点：了解火烧云颜色和形态的特点。

教学难点：学习作者视察事物和积累材料的方法。

一、导入课题

1、齐读课题;

2、2、读了课题，你有什么疑问吗?

3、出示什么叫火烧云

二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求

三、学习课文，

1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。说说课文主要写了什么?

2、学习生字词。指名读、小组读，齐读。哪个字难写，凶的部首是什么。出示多音字。

3、默读全文，思索：课文是按什么依次写火烧云的?请用“——”划出表示描写依次的词语)

4、人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话告知我们了?

出示：天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。

这句话中有一个动词用得特殊好，齐读这句话，看看谁能把它找出来?(学生读)

一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;给人一种动态改变之美。

5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的?(夏天的傍晚)(你从哪里看出来?(晚饭过后;乘凉)

6、火烧云上来时是怎样的情景呢?谁来读读第一自然?

引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。

小结：这段话写火烧云上来后地面发生的改变。

人们对火烧云的出现是什么看法的?(“笑盈盈”)

请你们带着笑意朗读第一段。

7、作者视察火烧云时有着怎样的感受?请你从课文中找一句话来回答。

“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。”

恍恍惚惚是什么意思?为什么会有这样的感受?是因为火烧云在不断发生改变。

8、小组合作探究

火烧云的颜色和形态的改变各有什么特点?请在3至6自然段中选择你喜爱的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。

(一)火烧云颜色的改变。

1、我们小组读了课文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火烧云颜色特别(多)：红彤彤金灿灿……半紫半黄半灰半百合色……葡萄灰梨黄茄子紫……

师：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像____一样的___色。”这句话描述一下?

2、火烧云就课文中这几种颜色吗?你从文中的哪句话看出来?(还有些也说不出、见也没见过的颜色。)

3、除了这些颜色外，还会有哪些颜色呢?

(苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿……)

4、四个“一会儿”构成了一个什么句?你从四个“一会儿”体会到了什么?(火烧云改变特别多，特别快。)

5、你能用四个“一会儿”说一句话吗?

6、师生协作朗读。

这地方的火烧云改变极多，一会儿——，一会儿——，一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。

7、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀!你能用一个四字词来概括出火烧云颜色改变多吗?(五彩缤纷、五彩缤纷、绚丽多彩、色调斑斓、五花八门)

师：你真会用词。谁来读读这段话，读出对火烧云的赞美之情。(指名两位同学有感情地朗读)

(二)火烧云的形态改变

1、读了课文4-6自然段，我们体会到了火烧云形态改变多而快。

《火烧云》教学设计及教学反思2、你从哪些词语看出