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文言文《学弈》教学设计一等奖

1、文言文《学弈》教学设计一等奖

学习目标

1．读准每个字的读音。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。依据课后解释联系上下文，了解故事内容。

3．能从课文中体会到学习必需用心致志、不行三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

课前预备：

1．布置学生了解孔子的生平资料。

2．多媒体课件

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时（学习《学弈》）

一、读通全文，感悟读法。

1．师：学习文言文最根本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听教师范读课文，再跟教师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）

2．学生自由练读，把不熟悉的字注上音，并在练习本上写两遍。

3．在学生把握每一句的正确读法后，练习熟读。

二、结合解释，疏通文意

1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？

2．学生自读课文，结合文后的解释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？

3．同桌互讲，相互订正补充，不懂的登记来。

4．小组合作，疏通文意。

5．指名说全文大意。

三、导悟相济，突破难点

引导学生正确理解课文

1．把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）

（1）争论“虽与之俱学，弗若之矣”的缘由是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经受和体会。

（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）

（3）指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。

师：同学们，你们觉得惊奇吗？两个人一起学习，可是学习效果却不一样。用书上的话说说缘由。

指名读“其一人用心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”

师范读，让学生体会怎样读听得更清晰，学生指出教师停顿的地方然后试着读读。

（4）”为是其智弗若与？”这句意思是什么？

师：哪个词是其次个人？这句话该怎么读呢？指名读，齐读。

四、流利朗读，积存语言

课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，然后练习把全文朗读好，最终师生合作背诵全文。

五、迁移训练、练读古文

拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的兴趣。

2、文言文《学弈》教学设计一等奖

【教学理念】

创设轻松愉悦的学习气氛，在研读课文、探究疑难的过程中，培育学生对文言文初步的感受、理解和观赏力量。

【教学目标】

1、学会三个生字，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要用心致志的道理。

2、正确、流利地朗读、背诵课文。

3、初步了解学习文言文的方法，培育学习文言文的兴趣。

【教学重点、难点】

读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。

【教学过程】

一、激趣导入

1、谈话沟通，导入新课。

2、简介，熟悉孟子。

3、板书课题，理解课题。

二、试读质疑

1、初读课文。沟通对课文的印象，初步感知文言文的特点。

2、再读课文。指导学生借助课后解释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由质疑。

三、研读沟通

1、探究疑难，深入研读：

⑴“弈秋，通国之善弈者也。”

①引导学生对比解释，说说句子的意思，同时借助课件，帮忙学生初步把握理解文言文词句的根本方法。

②相机指导学生理解“者”、“也”的含义。

③通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。

⑵“使弈秋诲二人弈……思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”

①自由朗读，沟通对这两句话的理解，明白几个“之”的不同意思。

②学习生字，指导识记书写。

③运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学