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学龄前汉语儿童复合造词研究的中期报告

本研究旨在探讨学龄前汉语儿童在复合造词方面的语言能力。本中期报告主要介绍了研究背景、研究问题、研究方法、研究结果等方面。

一、研究背景

复合词是汉语中非常常见的构词形式，也是维护汉语语义和文化独特性的一种方式。然而，在儿童语言习得研究领域中，复合造词能力却一直没有得到足够的关注。本研究旨在填补该领域的研究空白。

二、研究问题

本研究的主要问题是：学龄前汉语儿童的复合造词能力的发展规律是什么？具体而言，研究者将从以下几个方面进行研究：

1.不同类型的复合词的产生时间和发展规律。

2.儿童的语言输入对复合词的产生和习得的影响。

3.音韵和语音对复合词产生的影响。

三、研究方法

本研究采用了行为实验的方法，以自由产生新词为主要任务，通过刺激呈现、句法理解和反应时测量等方法对儿童的复合词产生和习得进行研究。

四、研究结果

通过前期实验的数据分析，研究者初步发现学龄前儿童的复合造词能力存在一定差异，但整体上复合造词能力呈现出逐渐发展的趋势：在3-4岁之间，儿童开始尝试产生简单的动宾结构的复合词，但数量并不多。随着年龄的增长和语言输入的增加，5-6岁的儿童的复合词产生数量和质量原始的显著提高。同时，儿童的所处的环境对复合词产生的影响也非常明显。

五、研究展望

进一步的研究将会从以下几个方面展开：

1.通过更多的实验设计和数据分析，探讨学龄前儿童的复合造词能力发展规律的更多细节。

2.采用更多的研究方法，比如EEG(脑电图)等，来深入探究复合造词的神经机制，揭示语言发展的本质。

3.结合语言输入量、语言输入质量和社会文化背景等因素，从更宏观的角度理解儿童的复合造词习得过程。