小学体育水平一学年教学计划.docx

小学二年级（水平一）体育学年教学计划

领域 水平目标 教学内容

全学年 第一学期第二学期时数课次时数课次时数课次

3 6丰富多彩的体育项目 120.5

3 6

丰富多彩的体育项目 1

2

0.5

1

球类游戏：拍球、运球、投篮等

5

10

5.5

11

拍手操、模仿操、徒手操简单动作组合

2

4

2

4

滚动与滚翻，纵叉、横叉

3.5

7

4

8

1 2 0.51

运

动 初步掌握简单

技 的技术动作 武术的基本手型能

儿童基本舞步练习

地域性体育活动：滚铁环、踢毽子等体育基础常识：正确的坐立行姿势

注意正确的身在音乐伴奏下进行韵律体操练习体姿势

37 74

1.531

1.5

3

1

2

1

2

1

2

5.5

11

5

10

0.5

1

0.5

1

8

16

1

2

2

4

小学生广播体操雏鹰起飞

2

4

2

4

生活中的移动动作：走、跑、跳、攀爬等

5.5

11

6

12

随同集体的操练：队列和队形练习 2 4 2 14

反

投掷或转体类游戏363.57各种压腿、踢腿练习

投掷或转体类游戏

3

6

3.5

7

各种压腿、踢腿练习

1.5

3

2

4

健康

1.531.5

1.5

3

1.5

3

1.5

3

1.5

3

37.575 5

10 7 14

要部位的名称知道身体各主要部位的名称、辨别各个方

和自己身体的向。

10 20

变化 体育基础常识：学会测量身高和体重 2 4 2 4

心 说出自己在体体育常识：描述并体验体育活动的快乐 4 8 3 6

理 育活动中的情 11 22

健 绪表现康

通过攀登爬越等活动，描述自己的情绪 2.5 5

2.55

体验集体活动各种方式跳短绳等 3 6

社 和个人活动的 8 16

2.55

适会 区别

适

体育常识：与同伴在游戏中友好相处。

1.5 3 1 2

在游戏活动中体验集体与个人活动的区别

应 在体育活动中（自选） 13.527 4

尊重他人 在游戏中表现出对他人的关心和尊重。 3

8 4 8

6 3 6

总总

计

128

256

64

128

64

128

身高体重；坐位体前屈；广播操；1分钟跳短绳；立定跳远身高体重；坐位体前屈；30米快速跑；持轻物掷远；前滚翻

小学体育水平一第二学期教学计划

一：学生分析

二年级的学生年龄比较小，基础比较薄弱，对动作事物结构的思考较为肤浅，身体素质较差，意志力比较薄弱，但是二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。个人能力的提高和思维方式发生了变化，二年级学生心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强，一年级的恐慌心情已经很少见到，即使遇到了什么困难，自己也能从容面对。出现了竞争意识。针对这些特点，着重对学生进行入门教育和纪律性教育，在此基础上进行启发诱导，提高其积极性和竞争意识。

二、教学目标及重难点教学目标：

1、掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学到的知识。并不断巩固和提高。

2、每节课进行一定时间的队列练习，对其进行组织纪律性的教育。

3、进一步增强体质，特别是柔韧素质和力量素质。

4、通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。

教学重点：

1、由于运动会有队列比赛，所以每节课要进行一定时间的队列练习

2、二年级的体育教学的重点主要侧重于投掷和跳跃，所以在教学活动中要有意识的进行投掷方面和跳跃项目的练习，譬如投准投远练习和跳上跳下练习。

教学难点：

二年级的学生理解动作比较慢，在进行一些协调性的练习时，可能接受比较慢，所以韵律舞蹈和儿童的一些基本舞步学生接受起来会比较困难。

三、教材分析

二年级的体育教学内容，改变了从开始就以运动技术体系为目标，每个教材内容都为运动技术的发展打基础的写法，而是以学生为本，选择以发展基本活动能力为主的锻炼活动和游戏。教材内容强调学生的兴趣，并能有效地落实小学体育的目标。具体的教学内容，以游戏为主，分为基本活动和游戏。在基本活动中有一些简单的技术动作，也大都以游戏作为手段和方法进行教学。其中包括：基本

活动：排队活动、基本体操（徒手的和使用轻器械的）、走、跑、跳跃、投掷、攀爬、跳绳、踢毽子、滚翻、韵律活动（包括简易舞蹈）、自我表现活动等。游戏：奔跑游戏（多种移动、躲闪、急停）、跳跃游戏（各种跳跃等）、投掷游戏（各种挥动、抛掷等）和小球类游戏等。这些内容强调“活动”，所有教材内容均以示例性为主，教师都可以自行选择和组合，创造性地进行教学。

四：教学措施及应该注意的事项教学措施：

在教学过程中教师积极引导学生，充分发挥学生的主体作用。让学生在玩的过程中主动学习、主动探索，培养学生的自学、自练、自评的能力。多采