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孔子教学法心得体会

孔子教学法心得体会1

3月29曰，在学校的提倡下，我仔细地学习了闫合作老师的孔子教学法。培训完之后，我深深感受到孔子这个伟大教育家的独特教育思想。在此，我从以下几个方面谈谈自己的努力方向：

拿备课环节来说，我们平日就存在不少误区。譬如，在设置教学目标的时候，我们大多仿照出版社的印刷的备课模式。学习目标么去了解，知道到什么程度，其实自己都不知道，更何况年龄尚小的同学呢？设定模模糊糊的目标，带来的必定是稀里糊涂的效果。所以，不能实现的教学目标定了还不如不定。孔子教学法告知我们，设定目标要有个原则，那就是是否可检测和是否可应用。想想就是这个道理。有时候对教学讲座时反复运用的“用教材教”而不是“教教材”这句话还似懂非懂，也就是孔子教学法这么简约几句话，却让这条脉络通坦无比。

孔子教学法还要求，在教学中，力争做到让每个同学会学，让每个同学学会，并让学习轻松欢乐，让教育简约高效。组织好课堂教学，充分调动同学的留意力，激发同学的情感，制造良好的课堂氛围，引导同学去发觉知识。

老师所教的不应是课程，而应当是孩子。课堂教学乃至整个教育不能真正认识到这个问题，就会犯下本源性错误的认识问题。我们绝对不会也不敢说课程不重要，而是说课程也需要是活生生的，由于课程和我们一样面对的是一个个活生生的生命，而不只是知识的符号。综合起来讲，课堂教学一切前因后果都从同学这一点出发。

孔子深刻的教育之道，受人敬爱，不愧为万世师表。我要虚心向孔子学习，使自己的教育人生欢乐无边！

孔子教学法心得体会2

跟着闫老师学习三天孔子教学法，虽然学习时间比较短，但是收获颇多。

闫老师给我们说明了孔子教学法就是中国文化教学法，也是圣贤教学法，闫老师也具体地说明了教育是什么，教育：开智为教，重生为育；施善长善，耐烦呵护；有效有益，长期反复；向上向善，自我成长。闫老师把课堂教学分成了四个板块：开口，学前习，学中习，学后习。为了充分调动同学上课积极性，让同学先学会开口就变得尤为重要，孔子教学法设立师生互动的开口环节，意在最大限度地调整同学进入学习的状态，最大程度地提高同学们的积极性。学前习以温习旧知识，从旧知识中引入到新知上，让同学们更简单接受，这对后进生也会有很大帮助，使课堂真正面对全体同学，真正以同学为主体。学后习即布置适当作业，让同学多说，多动口来提高同学忆的技能。孔子曾说：“温故而知新”，学后习充分表达了古人的这种教学方法，学后习也能够帮助同学构建系统的知识体系。

在这三天的学习中，我印象最深的一句话就是“开口即学习，参加即成长。”闫老师的孔子教学法让我受益匪浅，在以后的教学工作中我也会积极学习并践行孔子教学法。

孔子教学法心得体会3

上周,我有幸参与了闫老师的孔子教学法培训,学习期间收获颇多。

首先,我觉得孔子教学法的课堂是有温度的课堂,师生的每一句对话都是有爱的,真心的,身临其中的人,都会不由自主地被这种氛围给带动—我想成长,我想表达。

万物本无情,因有情心而有情；万物本有情,因无情心而无情。通过此次培训,我懂得了什么是真正的教育。真正的教育应当是脑力劳动,而不是体力劳动,所谓用教材教而不是教教材。教育的目的是面对全体同学,为了培育同学的技能,提升同学的素养,开启同学的聪慧。教:开智为教;施善长善；有效有益。育:重生为育,耐烦呵护,长期反复,自我成长。

觉呢?觉着呢?学而时习,学,觉悟也。学什么,学觉力,悟力。怎么学?带着觉力,悟力学。作为老师,更是如此。其中,备课就是带着觉力悟力去学习,所谓,备课是为了成长自己的载体。

今后,我要以备课为载体,继续学习,真正地领悟闫老师的孔子教学的精髓。

孔子教学法心得体会4

今年4月15、16日我校聘请闫合作老师来我校手把手的教老师们学习中式教育——孔子教学法。闫合作老师是河南省孔子学会副会长，王屋山道学文化讨论会秘书长，讨论最深的是《论语》、《老子》、《高校》、《学记》等经典，在此基础上构建了中国式教育理论体系，总结了孔子教学法。给每位老师系统的讲解《孔子的教育聪慧》、《跟孔子学教学》、《跟孔子学上课》等中国是教育理论著作，向经典吸取聪慧，向圣贤学习教学。特别是在当今课堂改革的呼声一浪高过一浪的新时期，减轻同学课业负担，让同学逃出题海战术，牺牲休息时间的战术，孔子教学法就显得尤为重要，主要表现在以下几个方面。

一、运用孔子教学法能用提升同学素养的方法全面提升同学的成果。

闫合作老师把课堂教学分成着几个板块。

〔一〕开口

〔二〕学前习

〔三〕学中习

〔四〕学后习

详细的实施步骤如下：

为了能够充分的学习积极性，特意的在上课之始，设立师生互动的开口环节来调动同学进