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杜威生活教育理论

一、教育的本质

（一）教育本质论：“教育即生活，学校即社会”

1.教育即生活

(1)含义：杜威论述的“教育即生活”有两层含义：一是学校与社会

生活紧密结合。二是学校与儿童生活紧密结合。

(2)杜威反对教育为人们的预期生活而服务，做准备。杜威认为，

“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。”他说：生活就是发展，

而不断发展，不断生长，就是生活。因此，最好的教育就是“从生活

中学习、从经验中学习”。教育就是要给儿童提供保证生长或充分生

活的条件。也就是说作为学生，我们要享受学习这个美妙的过程，而

不是为了达到自己的某种目的或某种预期而进行学习。杜威认为作为

老师要做的是使儿童从目前的生活也就是教育过程中得到乐趣，而不

仅仅是把现在的教育过程作为自己另外一种生活的工具和手段。

2.教育即生长

“教育即生长”是杜威提出的又一重要命题。杜威批判了教育预备

说、教育展开说、教育即官能的训练等学说。由于生活就是生长，儿

童的发展就是原始的本能生长的过程，因此，杜威又强调说：“生长

是生活的特征，所以教育就是生长。”在他看来，教育不是把外面的

东西强迫儿童去吸收，而是要使人类与生俱来的能力得以生长。由此