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这片土地是神圣教学设计

这片土地是神圣教学设计

作为一名静默奉献的教化工作者，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么你有了解过教学设计吗？以下是我整理的这片土地是神圣教学设计，希望对大家有所帮助。

这片土地是神圣教学设计1

设计理念

以读为主，通过各种形式的朗读训练，将学生完全浸润在文本的语言文字之中，尽情地触摸作者的心跳、倾听作者的心声，感受作者对土地的酷爱和敬畏。针对本组教材“珍爱我们的家园”的专题和“读课文时能联系实际，深化思索”的训练目标，结合本篇课文的特点，引导学生在对语言文字的品读过程中，充分地揣摩、感悟和表达，从而拓宽视野，发展才智，受到情感熏陶，力求体现“训练与感悟并重，工具与人文共振”。

教学目标

1有感情地朗读课文。

2揣摩美丽的语句，体会课文表达上的特点。

3体会人类与大自然休戚相关、不行分别的关系，懂得应当爱护环境，爱惜家园。

教学重点

引导学生通过诵读，感悟文章美丽的语言，感受人与自然休戚相关的情感。

教学难点

1理解含义深刻的语句。

2通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻相识，激发学生的环保意识。

教学打算

收集关于美国印第安人和首领西雅图的资料，收集西雅图这座城市的资料，了解课文的写作背景。

教学方法

朗读法、沟通感受法

教学过程

一、入新课

1导语：在美国西北有一座以印第安酋长西雅图的名字命名的城市，在这座城市的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的闻名演说，这是一篇被誉为有史以来在环境爱护方面最动人心弦的演说，今日我们要学习的就是这篇饱含深情的文章。

2出示课题：15这片土地是神圣的

3读题质疑：齐读两遍课题，读了课题你有什么疑问?

“这片土地”指哪片土地?为什么说“这片土地”是神圣的?……

二、初读课文，了解主要内容，理清文章脉络。

1带着问题自读课文，并想想课文主要讲了什么。

2初读课文后，你知道了什么?

(1)通过沟通解决问题一，了解“这片土地”指的是哪片土地。

相机介绍课文的写作背景：19世纪50年头，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。课文就是依据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

设计意图

亚里士多德有句名言：“思维从疑问和惊异起先”。课堂上，引导学生敢于提问、擅长提问，并激励学生充分与文本对话，自主释疑，必将有效激活学生的思维，提高发觉问题、解决问题的实力。

(2)谁来说说课文的主要内容?(课文主要描写了印第安人对自己生活的那片土地的酷爱和眷恋，嘱咐白人肯定要善待那片神圣土地上的一切。)

3理清文章脉络。

(1)谁看出了文章是什么是结构?(总分总)哪些自然段是文章的总起，哪些自然段是分述，哪些自然段是总结呢?(依据回答板书：一(1-3)总起二(4-8)分述三(9-11)总结)

(2)引导学生概括段意。

概括段落大意的方法有多种，可以摘录文中的关键句，可以改写文中的关键句，也可以用自己的话归纳总结，还可以用概括小标题的方法和取主要内容舍次要内容的方法，我们知道总分总结构的文章在总起和总结部分一般都会有中心句，你会用哪种方法概括第一段和第三段的段意呢?(指名两人写段意，一、这片土地的每一部分都是神圣的。三、人类是属于大地的。)其次段的主要意思你准备用什么方法概括?(指名写，二、写西雅图酋长对白人的剧烈要求，希望他们牢记这片土地是神圣的。)

三、研读第一部分

1齐读课文第一部分。

2“我们这个民族”，联系下文