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- 2024-03-16 发布于江苏
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摘要:在二语习得领域中，书面纠正性反馈一直是写作方面国内外学者研究的热门
话题。尤其是近二十多年来，越来越多的学者开始关注哪些因素影响学习者参与纠
正性反馈，以及学习者是如何在情感、认知和行为上参与教师书面纠正性反馈的。
尽管一些影响二语学习者参与书面纠正反馈的学习者因素和语境因素已经被确定，
但还有一些因素还未被发现。而且，鲜有研究关注这些因素是如何影响学习者在EFL
课堂上对书面纠正性反馈的参与。此外，国内关于书面纠正性反馈的个案研究也比
较少，尤其是在学生参与这方面。
基于此现状，本研究旨在从语言学习的生态学视角出发，对学生参与教师书面
纠正性反馈的情况进行个
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