高中语文课件：用日常记录耕一亩温柔的心田2021年11月30日培训.pptx

用日常记录，耕一亩温柔的心田;灵魂扣问:

1、这是个日复一日的职业，你打算改行吗？

2、教书是一项终身学习的职业，你有有感而发的习惯吗？;目;;什么是教育随笔？

特级教师冯卫东给“教育随笔”下了一个定义：“用散文的形式表达作者对教育之经历、理解、情怀、胸襟、抱负等的一种文体。”;教师的角色

园丁？人梯?人类灵魂工程师？

蜡烛？警察？你喜欢哪种隐喻？;教师角色隐喻;“教师是人类灵魂的工程师”;“教师像警察”;“教师是园丁”;议一议;李镇西：《做最好的班主任》;;;事理随笔

由某一个教育事实生发开去，进行适度理性抽象、概括、提炼和升华具有较强论理色彩或有一定理论价值的随笔。

事件、事实只是诱因，是论理的基础。;《真课堂，巧拿来》写于2018年11月20日

时代在更新，教育在更新，而教师素养也要做出相应的“适应”，而最好的适应是学会学习。

周玉龙老师一针见血地提出了一些新时期教师素养的指标，恰逢我校举办示范课活动，于是乎，小红老师也壮胆与各位小伙伴切磋琢磨：

;此处划重点：

从独教到合学的适应转变。新课程强调，教学是教与学的教往，交往就意味着人人参与，意味着平等对话。那么，我理解的“合学”，一分为二，既是与同事的合学，也是与学生的合学。我相信，八节课的精彩，八位教师的个人情境展示，绝对不是个人的智慧，背后应该有与同行真诚平等的讨论，是集体智慧的结晶。课堂上学生们与授课教师默契的配合，自信的表达，也能还原平时常态课中学生们的生机勃勃。

此处敲黑板：

对学生主体意识的自觉唤醒。听满八节课下来，其中有七节课推进小组建设，强调合作意识，思维运作简捷清晰，展示形式丰富多彩。立足于学生的需求和个性，建构对话、讨论、合作、探究的课堂，上课不再是单向输出，而是参与到与学生一起自主合作探究的学习方式。一堂课如果没有多样性、丰富性的教学过程，学生的创新思维和创新精神就培养不出。;教学札记

札记，是指读书时摘记的要点和心得。教学札记，则是指导教师在教育教学过程中，对教育教学现象中值得研究的、焦点的、困??的问题等的一种反思记录或有关教育学理论的学习摘记。;教学札记《推动自己，方得始终》写于2020年11月28日

语文课——深入浅出

我专心思索，一节李旸老师的《文言实词推断与积累》，呈现高三复习课的模式，足见老师的挑战性与深厚的功底，从方法传授、精选例题、情境教学、合作探究等方面，着手引导学生思维的培养，建立知识网络，把常见常考的文言实词通过思维导图、情境设置链接在一起，循循善诱，学有所获。一节汤亚琴老师的《虞美人》，美丽可人的一位年轻老师，声情并茂，直击高一新教材古诗词诵读内容，经典篇目，上出新意。以“反常合道”为突破口，带领大家进入诗词欣赏品评更深层的探讨，完美体现学科素养四个维度的评价，课堂节奏略显不足，但学生即刻生成的发言让大家都沉浸在诗词审美中，令人陶醉。名师微讲座中，也让我们认识新教材的思辨、关联、转换的特点，倒逼我们去思考，去探究，去发现。;立身处世，求真求善（写于2021年11月18日）

——《修辞》《怜悯》群文阅读信息技术2.0与学科融合的教学反思

桂阳一中王红

统编高中语文选择性必修中册第一单元的人文主题定位为“理论的价值”，对应“科学与文化论著研习”学习任务群。本节课我选择了第一单元的第4课《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》进行授课，感受先哲及其文章散发出来的真和善的魅力，引导学生树立正确的人生价值观。体验新课程、新教材、新高考背景下的群文教学模式，推进我校信息技术应用能力提升2.0与学科深度融合的培训，这是一次校本研修，是一次迟到的尝试，也是一次不知成功与否的探索，与同组、全校老师共商共研。

这节课我使用了希沃白板制作课件，通过希沃授课助手完成教学任务。希沃白板整合了现代多媒体教学优势，作为一种新的教育技术，已悄然走进了学校，走进了课堂。本次教学反思主要突出这节课在教学设计中是如何融合信息技术应用能力点的，对所用到的能力点进行阐释。下面结合本节课的信息技术应用，对能力点进行阐述：;书信小简

写信，可以自由、便捷地表达自我，抒发情感，提出建议。;100次想要放弃，请101次重新出发（写于2019年12月14日）

——写给桂阳县蓉城中学第一届高三学子的信

亲爱的同学们：

????????向大家问好了！

????????2019年的余额已不足，平平仄仄的时光中，我们跌跌撞撞走过了高三的半学期，没能参与同学们的高一高二，有些遗憾，但值得欣慰的是，可以陪伴你们最关键的高三。感受此刻的动员气氛，仿佛就在昨日，在给我上一届的孩子们加油鼓劲，也让我再次回味高考前夕写给孩子们的《生活不止诗和远方，还有家和故乡》。而今天，我们相处了66天后的今天，我想对大家说，“100次想要放