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2022年二年级语文说课稿四篇

二年级语文说课稿篇1

一、谈话导入、揭示课题

.师叙述：语言是人类最重要的交流工具，刚才我们之间互相谈话、互相问好，就是在使用语言交流。（板书：语言）可是，语言并非只是人类的专利。大自然也有自己的语言。

.出示课题，齐读课题。

.师叙述：大自然还有许多有趣的语言呢！跟老师一起走进这奇趣无穷的大自然，子细聆听一下它的语言。

［本环节以“语言”为切入口，谈话导入，让学生感受语言是沟通人与自然的工具。大自然也有语言？它的谣言怎样？我们能读懂吗？带着这些疑问，让孩子去学习，去发现。］

二、品味诗句，合作研读

.学生用自己喜欢的方式自读诗歌，找出诗中几种大自然的语言，标画出来。

［在学生阅读诗歌时让学生在文中画出描写大自然语言的句

子，注意培养了学生“不动笔墨不读书”的良好读书习惯。］

《狐狸和乌鸦》是长春版小学语文教材二年级上册第十板块

中的第二课。《狐狸和乌鸦》是一篇有趣的寓言故事，讲的是乌鸦叼到了一块肉，站在大树上，狐狸见了直流口水，他对乌鸦讲了三次奉承的活动一假惺惺的问候、假装关心小乌鸦、假意夸乌鸦的羽毛真漂亮，嗓子真好，最后骗到了乌鸦口中的肉。

《课标》提出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生意识和进取精神，这就要求我们在教学设计中，为了学生树立独立人格，充分发展个性创造条件。基于此，我设计如下的教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文，抓住狐狸说的三次话，使学生懂得喜欢听奉承话就容易上当受骗的道理。

3、通过“读读”、“说说”、“演演”，培养学生的语文实践能力和综合素质。

二、说教法

教学中，我紧紧把握新课标主旨，创设教学情境、激发学生的学习兴趣，同时设计富有情趣的朗读，表演等教学环节，力求达到理解的升华。与学生真诚的交谈对话，让学生在轻松愉悦的情境中学习，自主的参预到合作开放式的学习之中。

三、说学法

根据以上的教学方法，学生可采用‘读一读”、，说一说”、“编一编”的方法完成本节课的学习任务，学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口、动情。通过自己的努力获取知识，变被动学习为主动学习体现“以教师为主导，学生为主体训练为主线。”的原则。

四、说教学流程

（一）故事导入，揭题激趣

作为课堂教学的第一环节，导语的作用至关重要，精彩的课堂导语，往往能使课堂教学优良好的开端，因此，教学中我是这样设计导语的：

1、出示课文插图，教师边指图边讲在大森林里，住着这样一对邻居：一只长的很丑、叫声难听，但喜欢听奉承的乌鸦，一只好吃懒惰，而又桀黠的狐狸，这一天，他们凑在一块，发生了什么事呢？［

2、谁能根据上节课的学习，用自己的话讲讲乌鸦和狐狸的故事。

3、这节课我们继续学习《乌鸦和狐狸》。

（二）研读重点，探索感悟

1、生自由读1、2、3自然段

通过读书，知道了什么？

①、弄清乌鸦和狐狸的故事。

②、理解“叼、馋的直流口水。”的意思，并对狐狸的心理进行想象。

2、朗读4??8自然段

用“”划出狐狸说的话，用“——”划出乌鸦的反应。通过指读、分角色读、演读狐狸说的话，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感。同时，营造开放的教学环境，提供足够的时间和空间让学生去看、去想、去说，把教学的过程变学生主动参预，相互合作，共同发展的互动过程，实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移，又重教师“教”向重学生“学”转移。

（三）总结明理，拓展延伸

1、师引导总结，读了这个寓言故事，你明白了什么道理？

2、编故事。

二年级语文说课稿篇4

、说教材

《祖先的摇篮》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第一篇课文。这是一首现代诗。这首诗以儿童的视角，描写了祖先在她的摇篮--原始森林里自由快乐的生活场景，表达了作者对自由、夸姣的生活的憧憬以及保护环境的愿望。

二、说教学目标

L认识祖、撤等7个生字；会写“祖、啊哮9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。

.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。

.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。

.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体味动词的恰当使用。

对生字词的认识以及对作者思想感情的把握是重点；培养学生热爱自然，与自然和谐相处及热爱生活的夸姣情感是本课的难点。

三、说学情

对于二年级的学生来说，这篇课文的内容不难理解，因为这篇课文所描绘的场景是学生日常生活常接触的。可是对主旨的把握，对学生来说有一定的难度。

四、说教法

.图片引入

为了引起学生的兴趣，我用原始森林的图片引起学生兴趣，同时引入