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7.8机械能守恒定律教案
【课程标准分析】：本节是规律教学课,在本章中处于核心地位,使前面各节内容的综合，同时又是下节能量守恒定律的基础。根据新课标的要求，这节课要让学生掌握规律，同时还要引导学生积极主动学习，贯彻“学为主体，教为主导”的教学思想。主导作用表现在，组织课堂教学，激发学习动机；提供问题背景，引导学生学习；注意评价学生的学习，促进积极思考，主动获取知识。主体作用体现在，学生通过对生活实例和物理实验的观察，产生求知欲，主动探究机械能守恒定律的规律；通过探究，提高学生的推理能力，形成科学的思维方法，并通过规律的应用巩固知识，逐步掌握运用能量转化与守恒的思想来解释物理现象，体会科学探究中的守恒思想。
【教材分析】：本节内容是本章的重点内容，它既是对前面的几节内容的总结，也是对能量守恒定律的铺垫。通过本节的学习，学生对功是能量转化的量度会有更加深刻的理解，也对从不用角度处理力学问题有了深刻的体会。通过学习，学生不难掌握机械能守恒的内容和表达式，但对具体问题中机械能守恒条件是否满足的判断还有一定的困难。
【教法学法分析】：机械能守恒定律的得出、含义、适用条件是本节的重点，教学中用演示实验法，使学生有身临其境质感，为新知识的学习建立感知基础；机械能守恒的适用条件是本节的难点，通过“启发法、演示实验法、举例法、归纳法、演绎推导法”让学生分析受力情况及物理情景，分析物体运动时发生动能和势能相互转化时什么力做功。从感知认识上升到理论，从而形成物理概念，通过理论推导得出物理规律；培养学生的观察、分析、归纳问题的能力、和利用数学进行演绎推导的能力。
【教学目标】：
知识与技能：
1.知道什么是机械能，知道物体的动能和势能可以相互转化。
2.理解机械能守恒定律的内容，知道它的含义和适用条件。
3.在具体问题中，判定机械能是否守恒，并能列出机械能守恒的方程式
过程与方法：
通过科学探究机械能的过程，对物理现象（动能和势能的转化）的分析提出假设，再进行理论推导的物理研究方法；
经历归纳概括“机械能守恒条件”的过程，体会归纳的思想方法；
情感态度价值观：
通过有趣的演示实验，激发学生的学习热情，体会科学的魅力
通过机械能守恒定律，感悟自然界的守恒思想，体会自然的对称美、自然美。
【重点】：
掌握机械能守恒定律的建立、推导过程，理解机械能守恒定律的内容。
在具体问题中能判断机械能是否守恒，并能列出定律的数学表达式。
【难点】：
从能的转化和功能关系出发理解机械能守恒定律的条件。
能正确判断研究对象在所经历过程中机械能是否守恒。
【教学过程】：
教师活动
学生活动
设计意图
（一）复习引入——机械能
引导学生回顾本章之前所学习的内容，复习势能、动能的定义，讲解机械能的定义。引导学生说出机械能与动能、重力势能、弹性势能的关系。
回忆已学习过的动能、重力势能、弹性势能的定义。理解机械能与他们的关系。
温故知新，通过回忆夯实基础，引出新课。
机械能概念巩固
通过动能、势能的标量性，引入机械能的标量性，通过势能的相对性，引入机械能的相对性，并让学生做一道简单的机械能计算题目。
回答问题、做例题。
通过具体的例题，进一步理解机械能的标量性和相对性。
功与能、能与能的相互转化
通过重力做功和能量转化，让学生理解功与能、能与能之间可以相互转化。
并利用相关例子（过山车、滑雪、拉弓射箭、大坝），让学生表述其中蕴含的能量转化。
说出功与能量、能量与能量之间的关系。
看图描述出情景中能量之间的变化。
通过具体情景，明白能量之间的变化关系。
（三）机械能守恒定律
1.提问：动能和势能的相互转化是否存在某种定量关系呢？上述各运动过程中机械能是否变化呢？
下面以动能和重力势能的转化为例，讨论这个问题。
V
V0=0
h1
h2
V1
V2
A
B
如图所示：物体做自由落体运动，在下滑过程中任意选取两个位置A、B,以地面为参考平面，当物体经过位置A时的动能为Ek1,重力势能Ep1;经过位置B时，动能Ek2,重力势能Ep2。
提问：1.动能和势能怎样转化的？
2.重力势能的减少量和动能的增加量是不是相等呢？
3.能不能证明？
4.总结：重力势能减少量等于动能增加量，能量在机械能内部转化，体现总的机械能守恒。
移项后：初状态的机械能与末状态的机械能相等，也体现了守恒。
5.由此得到什么结论？
学生思考、讨论得出结论：物体受重力只有重力对物体做功，物体的重力势能转化为动能。
讨论后在学案上写出过程，用幻灯片展示。
动能减少，重力势能增加
重力势能的减少量和动能增加量相等。
根据动能定理：
根据重力做功与重力势能变化量的关系：
两式相等得到：
移向得：
结论：在只有重力做功的物体系统内，动能和重力势能可以相互转化，总的机械能保持不变。
让学生利用所学的
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