小学生车辆模型特色课程实践与总结.docx

当代教育实践与教学研究

小学生车辆模型特色课程实践与总结

首都师范大学附属玉泉学校张萌韩雪立

摘要：特色课程是首都师范大学附属玉泉学校的办学特色，包括科技、艺术、体育、传统文化等四大类特色课程，涵盖各个年级，学校根据学生的身心发展情况，具体安排相应课程。本着“为学生的全面发展而服务”的宗旨，玉泉学校领导和老师不断大力探究特色课程的“自主-合作-创新”模式，力求特色课程的学习可以拓展

学生视野，培养学生的观察能力、思维能力、动手实践能力、创造能力，发掘孩子潜能。

关键词：小学生特色课程车辆模型素质教育

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2018-08-0424

本文主要介绍首都师范大学附属玉泉学校小学生车辆模型特色课程，车辆模型制作，不仅培养了学生爱科学的精神、善于动手的能力，更提高了学生坚强的意志力、团结协作能力和潜在的创新能力。

一、车辆模型特色课程内容简介

车辆模型特色课程中，模型的制作和优化都会运用到许多科学知识，涉及许多生活自然常识，如汽车的转向、最大倾斜度、最大爬坡度等，动力系统，传动系统，驱动形式，及电路结构等。车辆建模课程通过动手实践的方式，巩固并加深了学生在书上学到的东西，激发了学生强烈的求知欲，拓展了学生思维，同时在班内组织学生比赛，实验相互切磋。

二、小学生车辆模型特色课程实施

通过四驱车的拼装可锻炼学生的动手能力，增长他们机械方面的知识，可谓“玩中学，学中玩”,长期以来，各地市每年都举行“四驱车竞速”比赛。四驱车比赛是一项竞技、科技、健身、益智、娱乐融于一身的体育项目，通过对四驱车模的拼装和改造，使学生对机械知识和电学知识产生兴趣；而四驱车所提倡的竞技精神则可以增强同学们的竞争意识，培养其坚韧的毅力和良好的团队合作精神，打好坚实的基础，再进入遥控车的练习，调试，追逐竞速，参与每年海淀区及全国遥控车比赛。

1.车辆模型课程对教师的要求。车辆模型特色课程对于教师是一种挑战，教师不仅要引领小学生进入车辆模型的世界讲述模型的历史，还要在课堂上做一名合适的参与者、优秀的启发者。车辆模型具有明显的知识跨学科性，涵盖历史、地理、物理等多方面，教师需要从生活中最简单的例子让学生理解车模制作过程中涉及的小知识，引起学生学习兴趣，激发学生的求知欲。

学生真正融入车辆模型特色课程的过程中，会出现各种各样的消极怠慢情况。一方面，学生因自身原因一时没有赶上其他同学的步调，可能会放弃继续制作，呈现抵触、失落情绪；另一方面，学生在制作过程中，对于自己的操作或成品不如其他伙伴时，内心可能会倍受打击，出现逃避课堂或者捣乱的情况。学生的种种情绪都需要教师善于观察、合理调节、机智处理，引导学生用积极向上的乐观心态对待，勇于求助他人、善于帮助伙伴，共同进步、共同提高。

车辆模型特色课程不仅对学生的智力、动手能力有较高的要求，更要求学生有坚强的意志力，永不言弃，不断努力。教师不仅要引领学生思考车辆建模中用到的科学知识，更需要引导学生在挑战自己的同时学会团结友爱、互帮互进。

2.车辆模型课程教师的教学组织方式。车辆模型课程采用社团的形式组织教学，因而同学们对车辆都是十分感兴趣的，

学习氛围以及动手积极性较传统的班级授课形式要好很多，此外，降低教师的授课难度。车辆模型虽然容易引起小学生的兴趣，但是制作过程具有较大难度，因此需要小学生具有较强的动手能力，而动手能力的提高需要学生的意志力和思维逐渐增强。

车辆模型课程是针对小学五六年级的学生开展的，考虑到学生当前阶段的身心、智力发展情况，车辆模型课程分两段时期。前段时期，教师可以通过比赛视频、车辆模型展示，提高学生的兴趣点。课堂上最重要的过程是模型制作，车模的制作虽然有详尽的示意图、说明书，教师也应辅以PPT,并亲自带领学生参与制作，及在赛道里测试验证。制作过程中的注意事项，以及运用的科学原理，老师要引导学生结合生活去思考、去发现。车辆模型授课后期，同学们对车模的制作和其中的小窍门大多已掌握，教师的课堂要求要加入创新成分，通过布置合适的课堂任务，激发学生的创造潜力，提高思维能力。

车辆模型以小组为单位，小组内成员不仅可以互相比拼，还可以互帮互助，创造新思维。车辆模型需要电池供电，因此在制作的过程中，车辆零件内的电线断掉，会严重打击学生完成车辆模型的积极性。不同于其他课程，教师首先要告诉学生车辆制作过程中的注意事项，并告知之注意的原因。

前段时期，教师在课堂上要进行一步步作品演示，引导同学们接下来应该怎样做。后期阶段，教师要引导学生从自己生活中看到的、遇到的事情出发，思考汽车模型车如何更快更稳定性能更卓越的问题。每个时期都应设定不同