五年级语文《梦想力量》评课稿.docxVIP

五年级语文《梦想力量》评课稿

五年级语文《梦想力量》评课稿「篇一」

任老师上课，自然大方，从容优雅，给人留下深刻的印象。

一、教学每一环节的要求明确，使学生一目了然。并且在出示相对难的问题时，教师相应降低难度，以填空形式出现，如在让学生了解课文主要讲了一件什么事时，教师让学生填空“课文记叙了（）岁的（）（国家）男孩（），为了实现

（）这一梦想，而（），终于使梦想成真的过程。”这就使学生易于解答，提高了学习的信心，并从中学到了概括课文主要内容的方法。

二、练习设计恰到好处。说话练习培养了学生的口头表达能力，针对课文内容的填空练习，不仅检验了学生本课所学是否掌握，同时总结了课文，使学生又一次得到了巩固。

三、与课文相关的资料的呈现，比如非洲安格鲁地区缺水的‘情况；瑞恩的井基金会的运行情况等。这些资料的出示恰到好处，它的运用更好地提升了学生对文本内容的理解，形成与文本精神上更大的共鸣。

四、教师注重对学生朗读的指导，朗读形式多样，使学生在读中理解课文内容。

五年级语文《梦想力量》评课稿「篇二」

今天我执教并同时聆听任老师讲《梦想的力量》，对比之下感受颇多!

2.学生深入思考后，应该让学生回答，然后老师总结升华一下，可以帮助学

生更好地理解课文内容。

谢爱英老师：把课堂交给学生，让学生自由想象，发挥他们学习的主动性。刘宪玉老师：在明晰“梦想”时，可以让学生找出文中相关的句子，划出来，大声读一读。另外瑞恩为实现梦想，做了哪些额外的家务活，也应当让学生找出来，这样他们会更加理解梦想实现不易。

刘义荣老师：作业的完成要有后续检查，可以通过教室的张贴栏评选出优秀的文章。

刘春花老师：本文学生在粗略了解瑞恩的梦想后，老师重点研读瑞恩为梦想付诸的行动，这也是文章的重点。崔老师采用抓关键句的方式来突破重点，在这里是否可以用“加如是我”来体验行动的艰辛：假如是我哥哥弟弟都去玩了，我也去玩；如果哥哥弟弟都去看电视了，我也一定要跟着去。换位思考后，可能让学生更能体会瑞恩作为一个六岁的孩子实现自己梦想的艰辛。

篇四：梦想的力量说课稿

一、说教材

《梦想的力量》是人教版课标实验教材五年级下册第四单元中的课文，这是一篇略读课文。课文通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩?希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执着的、金子般的美好童心。

二、说教学目标

1、认识4个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇

拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

2、有感情地朗读课文，继续快速阅读，并能简要地复述故事。

3、读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。

4、领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。

说教学重点：

引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。

说教学难点

体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

三、说教法

1、从整体入手，弄清课文讲了什么？初读课文时让学生借助“阅读提示”独立阅读课文，然后围绕中心（瑞恩的梦想是什么，他是怎样实现自己的梦想的。）突破难点，让学生在具体环境和事例中自悟自得。

2、体会作者表达的思想感情，采用以读代讲法:把握住学生的情感脉络，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，并引导学生就以下问题展开交流：文中

瑞恩的梦想是什么？他是怎样实现自己梦想的？从而深刻体会瑞恩以及文中其他人物的精神品质。顺势指导学生抓住重点段落有感情的朗读，使瑞恩的形象在学生的头脑中立起来。

四、说学法

1、边读边画边想，培养学生的动脑动手能力，增强其创造思维能力。2、抓住重点词句品味，体会思想感情，受到思想教育。

3、采取多种多样的“读”，培养朗读能力和学生的综合素质。

五、说教学流程

一、揭题质疑

.教师板书“梦想”，请同学们谈一谈什么是梦想，你有什么梦想。

过渡语：“梦想”是我们心中最深切的、最美好的渴望。人世间的很多奇迹都源于梦想，并经过不懈的努力使梦想成真。人应该有梦想，并为自己梦想的实现作出努力。

.出示课题DD梦想的力量。读了课题，你想知道什么？

二、速读课文，了解“梦想”

.自由快速读课文，自学生字，读通课文，想想“课文写了谁的什么梦想”，他的梦想是什么？划出有关句子。

.补充非洲缺水的资料。

.有感情地朗读句子，指导读出瑞恩的决心大，语气坚。

三、再读课文，明晰“梦想之路”

.一个年仅6岁的孩子，要为非洲孩子们挖一口井，还要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水，听起来，这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。那么，瑞恩的梦想实现了吗？

(1)找出文中相关的句子。读一读

(2)指导朗读课件内